Integrasi Kurikulum dan Penjaminan Mutu Pembelajaran dalam Penguatan Literasi dan Numerasi Siswa Madrasah Tsanawiyah
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i3.453Keywords:
Integrasi Kurikulum, Penjaminan Mutu Pembelajaran, Literasi, Numerasi, Madrasah TsanawiyahAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi kurikulum dan penjaminan mutu pembelajaran dalam penguatan literasi dan numerasi siswa Madrasah Tsanawiyah di Kabupaten Sidoarjo. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan menelaah 15 artikel utama yang relevan terkait integrasi kurikulum, penjaminan mutu pendidikan, literasi, dan numerasi pada rentang tahun 2010–2025. Proses pengumpulan data dilakukan melalui penelusuran berbagai database ilmiah seperti Google Scholar, Garuda, DOAJ, dan Scopus menggunakan kata kunci yang sesuai dengan fokus penelitian. Analisis data dilakukan dengan teknik content analysis untuk mengidentifikasi tema, pola hubungan, dan kesenjangan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi kurikulum mampu menciptakan pembelajaran yang lebih kontekstual, bermakna, dan mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa. Literasi dan numerasi terbukti menjadi kompetensi lintas mata pelajaran yang memerlukan dukungan seluruh guru melalui pembelajaran terintegrasi. Selain itu, sistem penjaminan mutu pembelajaran berperan penting dalam menjaga konsistensi proses pembelajaran melalui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut secara berkelanjutan. Pada konteks madrasah, integrasi kurikulum agama dan umum yang didukung sistem mutu pembelajaran mampu memperkuat kualitas pendidikan, karakter siswa, serta capaian literasi dan numerasi. Penelitian ini memiliki kebaruan pada pengintegrasian variabel integrasi kurikulum dan penjaminan mutu pembelajaran dalam satu kerangka analisis terhadap penguatan literasi dan numerasi siswa MTs. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi teoritis dan praktis bagi pengembangan kebijakan pendidikan madrasah berbasis mutu dan pembelajaran terintegrasi.
References
Akib, E., Imran, M. E., Mahtari, S., Mahmud, M. R., Prawiyogy, A. G., Supriatna, I., & Ikhsan, M. T. H. (2020). Study on implementation of integrated curriculum in Indonesia. International Journal of Recent Educational Research, 1(1), 39–57. https://doi.org/10.46245/ijorer.v1i1.24
Aminullah, R. M., & Rahman, J. (2025). Pengaruh penggunaan teknologi artificial intelligence (AI) terhadap kemampuan membaca kitab kuning siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3).
Anum, A., Eripuddin, E., Rahayu, P., & Irmawati, L. (2025). Integration of Indonesian language and literature learning in the Merdeka curriculum: A holistic approach to enhancing literacy and cultural appreciation in secondary schools. Journal Corner of Education, Linguistics, and Literature, 5(1), 14–24.
Apple, M. W., & Beane, J. A. (Eds.). (2007). Democratic schools: Lessons in powerful education (2nd ed.). Heinemann.
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Aspiyah. (2024). Integrasi kurikulum pesantren dan madrasah dalam meningkatkan karakter santri (Studi kasus di Pondok Pesantren Azzahro). Jurnal Al-Madrasah, 8(1).
Beane, J. A. (1995). Curriculum integration and the disciplines of knowledge. Phi Delta Kappan, 76(8), 616–622. https://www.jstor.org/stable/20405413
Beane, J. A. (1997). Curriculum integration: Designing the core of democratic education. Teachers College Press.
Beane, J. A. (2005). A reason to teach: Creating classrooms of dignity and hope. Heinemann.
Beane, J. A. (2016). Curriculum integration: The legacy of John Dewey. Curriculum and Teaching Dialogue, 18(1–2), 1–11.
Brooks, J. G., & Brooks, M. G. (1999). In search of understanding: The case for constructivist classrooms. Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).
Burke, P. (n.d.). Conceptualising curriculum integration. National Council for Curriculum and Assessment. https://ncca.ie/media/6370/conceptualising-curriculum-integration.pdf
Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. Massachusetts Institute of Technology, Center for Advanced Engineering Study.
Deming, W. E. (1994). The new economics for industry, government, education. Massachusetts Institute of Technology Press.
Dowden, T., Brough, C., & Fogarty-Perry, B. (2024). Student-centred curriculum integration in primary schools: Nurturing democratic citizenship in Aotearoa New Zealand. Curriculum Perspectives, 44(3), 513–523. https://doi.org/10.1007/s41297-024-00234-1
Drake, S. M., & Reid, J. L. (2018). Integrated curriculum as an effective way to teach 21st century capabilities. Asia Pacific Journal of Educational Research, 1(1), 31–50. https://doi.org/10.30777/APJER.2018.1.1.03
Fogarty, R. (1991a). Ten ways to integrate curriculum. Educational Leadership, 49(2), 61–65.
Fogarty, R. (1991b). The mindful school: How to integrate the curricula. Skylight Publishing.
Forgasz, H. J., Leder, G., & Hall, J. (2017). Numeracy across the curriculum in Australian schools: Teacher education students’ and practicing teachers’ views and understandings of numeracy. Numeracy, 10(2), Article 2. https://doi.org/10.5038/1936-4660.10.2.2
Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 25. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Goos, M., Geiger, V., & Dole, S. (2012). Auditing the numeracy demands of the middle years curriculum. PNA Revista de Didáctica de la Matemática, 6(4), 167–184. https://doi.org/10.30827/pna.v6i4.6138
Hapsari, T. A. R. (2025). Implementing numeracy across curricula: An adaptation of the British model in Indonesian schools. Pedagogy: Journal of Education, 10(1). https://ojspanel.undikma.ac.id/index.php/pedagogy/article/view/15756
Hidayah, I. R., Kusmayadi, T. A., & Fitriana, L. (2021). Minimum competency assessment (AKM): An effort to photograph numeracy. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 11(1), 14–20. https://doi.org/10.20961/jmme.v11i1.52742
Iswara, H. S., Ahmadi, F., & Da Ary, D. (2022). Numeracy literacy skills of elementary school students through ethnomathematics-based problem solving. Interdisciplinary Social Studies, 2(2), 1604–1616. https://doi.org/10.55324/iss.v2i2.316
Jacobs, H. H. (Ed.). (1989). Interdisciplinary curriculum: Design and implementation. Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2026). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 1 Tahun 2026 tentang standar proses pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah. Kemdikdasmen.
Kysilka, M. L. (1998). Understanding integrated curriculum. The Curriculum Journal, 9(2), 197–209. https://doi.org/10.1080/0958517970080206
Lake, K. (1994). Integrated curriculum. Northwest Regional Educational Laboratory. https://educationnorthwest.orgsites/
Marwiji, M. H., Wahyudin, W., Setiono, J., Qomaruzzaman, B., & Zaqiah, Q. Y. (2024). Integrasi kurikulum pondok pesantren dan madrasah aliyah pada mata pelajaran rumpun pendidikan agama Islam di Alwasilah Lilhasanah Islamic Boarding School. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(3), 2528–2535.
Miller, T. (2018). Developing numeracy skills using interactive technology in a play-based learning environment. International Journal of STEM Education, 5, 39. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0135-2
Muttaqin, N., & Maulidin, S. (2024). Pengelolaan kurikulum terintegrasi sekolah berbasis pesantren di SMK Roudlotul Mubtadiin Balekambang Jepara. Vocational: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan, 4(3).
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f2383c-en
Ontario Ministry of Education. (2010). Integrated curriculum. https://www.edugains.ca/files/eng/literacynumeracy/inspire/research/ww_integrated_curriculum.pdf
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 47 Tahun 2023 tentang standar pengelolaan pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah.
Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang standar nasional pendidikan.
Purnomo, H., et al. (2022). Development of instrument numeracy skills test of minimum competency assessment (MCA) in Indonesia. International Journal of Instruction, 15(3), 635–648. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15335a
Puspita Sari, D. A., Rida, Murdiana, Yuliani, Ma’rifah, & Sadriah. (2025). Transformasi kurikulum di pondok pesantren modern: Integrasi pendidikan Islam dan umum dalam era globalisasi. Didaktika Jurnal Kependidikan, 14(1).
Rohmah, A. N., et al. (2022). Planning for cultivation numerical literacy in mathematics learning for minimum competency assessment (AKM) in elementary schools. Mimbar Sekolah Dasar, 9(3), 503–516. https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v9i3.51774
Sallis, E. (2014). Total quality management in education (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203417010
Sholihatunnisa’, & Anam, S. (2025). Integrasi kurikulum pesantren dan madrasah dalam penguatan karakter. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(2).
Siregar, T. M., Firdaus, M., Hutagalung, T., Ramadhani, I., & Frisnoiry, S. (2025). Improving the quality of learning through the integration of literacy and numeracy. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(10).
Sugiyono. (2020). Metode penelitian pendidikan (Pendekatan kuantitatif, kualitatif, kombinasi, R&D dan penelitian pendidikan). Alfabeta.
Tamrin, M., Sirate, S. F. S., & Yusuf, M. (2011). Teori belajar konstruktivisme Vygotsky dalam pembelajaran matematika. Sigma (Suara Intelektual Gaya Matematika), 3(1), 40–47.
Taufiq, R., Wahyudi, A. W., Asiyah, G. S., Suherman, U., & Sukandar, A. (2025). Inovasi kurikulum dan integrasi ilmu pengetahuan modern dalam pendidikan Islam: Kajian literatur. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(4).
Utari, S., Munawaroh, N., Saifullah, I., Ijudin, & Masripah. (2025). Implementation of integrated curriculum in improving Islamic religious education learning outcomes at Peacesantren Welas Asih Junior High School in Garut. Al-Afkar: Journal for Islamic Studies, 8(2), 650–667.
Wardana, L. C. (2024). Integrating real world applications into mathematics education. International Journal of Mathematics and Science Education, 4(1). https://international.arimsi.or.id/index.php/IJMSE/article/download/88/61
Zamroni. (2011). Dinamika peningkatan mutu. Tapas.
Zheng, Y., & Yang, R.-Y. (2017). The rise of MOOCs: The literature review of research progress and hot spots of MOOCs education in Mainland China. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(9), 6165–6174. https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.01056a
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Tika May Aryati, Kaniati Amalia, Ima Widiyanah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
