Pengaruh Permainan “Seberangkan Aku Ke Seberang” terhadap Kecerdasan Emosional Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i4.879Keywords:
Kecerdasan Emosional, Anak Usia Dini, Permainan Edukatif “Seberangkan Aku ke Seberang”Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh permainan “Seberangkan Aku ke Seberang” terhadap perkembangan kecerdasan emosional anak usia dini di TK Nur Rabbi. Kecerdasan emosional yang diteliti meliputi kemampuan mengenali emosi, mengelola emosi, kontrol perilaku, empati, dan kerja sama sosial. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain pretest-posttest control group design. Subjek penelitian terdiri dari dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen (A) dan kelompok kontrol (B), yang masing-masing berjumlah 15 anak. Data dikumpulkan melalui lembar observasi berdasarkan indikator kecerdasan emosional anak usia dini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan skor kecerdasan emosional pada kelompok eksperimen setelah diberikan perlakuan berupa permainan “Seberangkan Aku ke Seberang”. Nilai rata-rata posttest kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Hasil uji Independent Sample t-Test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, sehingga dapat disimpulkan bahwa permainan “Seberangkan Aku ke Seberang” berpengaruh positif terhadap peningkatan kecerdasan emosional anak usia dini. Permainan ini mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, melatih anak mengenali dan mengelola emosi, meningkatkan empati, serta membangun kemampuan bekerja sama dengan teman sebaya.
References
Alucyana, A., Yunita, Y., Nabila, R., Safitri, R., & Fahria, S. (2024). Resiliensi guru PAUD ditinjau dari regulasi emosi, usia dan masa kerja pada sekolah inklusi. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 11–20.
Ardipal, A., dkk. (2023). Pengaruh permainan alat musik tradisional terhadap kecerdasan emosi pada anak usia TK. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4812–4821.
Aulia, D., & Sudaryanti, S. (2023). Peran permainan tradisional dalam meningkatkan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4565–4574. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4056
Dzahra, F. A., Sianturi, & Purwati. (2023). Analisis kecerdasan emosional anak usia dini pada permainan tradisional Sunda. JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), 7(1), 122–128.
Fitriani, R. (2018). Perkembangan fisik motorik dan regulasi emosi anak usia dini hubungannya dengan perilaku tantrum. Jurnal Psikologi Jambi, 3(2), 34–42.
Hafid, A., Pusparini, D., & Musayyadah, M. (2025). Bermain balok untuk regulasi emosi anak usia dini: Peran pengajaran emosi oleh guru. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 141–147.
Halim, A., & Raus, A. (2024). Meningkatkan perilaku prososial anak usia 5–6 tahun melalui permainan tradisional Babintingan. Jurnal Tematik, 14(1), 88–96.
Hasibuan, F. (2025). Konsep dasar dan strategi pendidikan anak usia dini. Jakarta: Penerbit Edukasi.
Hidayati, N. (2019). Pengaruh storytelling terhadap kemampuan regulasi emosi (mengontrol rasa takut dan marah) pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 7(2), 112–121.
Karomah, R. T., & Diana, R. R. (2023). Pengaruh permainan tradisional Dayakan dalam mengembangkan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 12(1), 97–105. https://doi.org/10.21831/jpa.v12i1.59847
Karomah, S., & Diana, R. (2023). Perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jakarta: Penerbit Buku Anak.
Ningsih, S. W. (2022). Meningkatkan perilaku prososial dan empati anak usia dini melalui bimbingan pengenalan perasaan orang lain. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3125–3134.
Nurhafifah, D., dkk. (2024). Pengaruh dongeng terhadap regulasi emosi pada anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(2), 52–61.
Nurjannah, N., Dhieni, N., & Ramadhiana, V. (2025). Pengaruh kegiatan outdoor learning terhadap kemampuan bahasa dan regulasi emosi anak. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 115–126.
Pangestuti, C. D., & Utami, P. R. (2022). Pendampingan pengelolaan emosi diri dalam pertumbuhan anak-anak usia dini melalui kegiatan TPQ Al Barokah dan bimbingan belajar. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(1), 14–22.
Pratama, M., Wahyuni, W., & Riau, U. I. (2020). Perkembangan interaksi sosial dalam meningkatkan kemampuan sosial emosional melalui permainan pada anak usia 5–6 tahun. Jurnal Generasi Emas, 3(2), 102–111.
Saputra, A. (2021). Penggunaan media pembelajaran interaktif aktif dalam mengenali ragam emosi (sedih, marah, kecewa) melalui kegiatan bermain. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 45–54.
Sari, P. K., & Retnaningrum, W. (2021). Mengalihkan emosi negatif menjadi perilaku positif: Studi kecerdasan emosional anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 4(3), 215–224.
Sugiyono. (2024). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Utami, T., & Maret, S. (2020). Implementasi permainan kelompok tradisional dalam mengurangi perilaku agresif dan meningkatkan kecerdasan emosional anak era digital. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 189–198.
Wulandari, R., Lindarsih, & Fahmi. (2023). Perbandingan perkembangan sosial emosional, perilaku kooperatif, dan pengendalian diri anak kelompok A dan kelompok B. Jurnal Tambusai Pendidikan, 7(2), 4135–4142.
Yuliani, & Suningsih. (2024). Penerapan pendekatan play-based learning dalam karakteristik belajar dan interaksi sosial anak. Aulad: Journal on Early Childhood, 6(2), 145–154.
Yuliani, S., & Suningsih, A. (2024). Karakteristik belajar dan interaksi sosial anak usia 4–6 tahun. Bandung: Edukasi Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Amelia Fuji Lestari, Mardiana Sari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
