Using of Visual Storytelling-Based Flashcards to Improve Junior High School Students’ Comprehension of Islamic Cultural History
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i4.953Keywords:
Flashcard, Visual Storytelling, Sejarah Kebudayaan Islam, Pemahaman Siswa, Media PembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan media flashcard berbasis visual storytelling, memahami peningkatan pemahaman siswa, serta mengetahui respons siswa terhadap penggunaan media tersebut dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di kelas VIII MTs Az Zainiyah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru SKI dan siswa kelas VIII. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan flashcard berbasis visual storytelling mampu menciptakan pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif. Penggunaan ilustrasi visual yang dipadukan dengan narasi singkat membantu siswa memahami urutan peristiwa, mengenali tokoh, serta menghubungkan peristiwa sejarah Islam secara lebih runtut. Selain itu, media ini meningkatkan perhatian, keaktifan, dan partisipasi siswa selama proses pembelajaran. Respons siswa terhadap penggunaan media juga menunjukkan hasil yang positif karena pembelajaran menjadi lebih mudah dipahami, menyenangkan, dan tidak membosankan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa flashcard berbasis visual storytelling merupakan media pembelajaran yang efektif dalam mendukung pemahaman siswa terhadap materi Sejarah Kebudayaan Islam serta dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang inovatif bagi guru.
References
Abuddar. (2024). The influence of discovery learning strategy on learning engagement and knowledge construction in asynchronous online learning. Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan, 24(2), 72–82.
Amaliyah, Z. W., Bahak, M., & By, U. (2026). Penerapan flashcard sebagai strategi pembelajaran interaktif untuk meningkatkan pemahaman tajwid di MI Muhammadiyah 3 Penatarsewu, 9, 1562–1571.
Apriana, E., Lele, M., & Amuntoda, L. R. (2025). Model pembelajaran berbasis digital storytelling dalam meningkatkan pemahaman konsep sosial pada peserta didik SMP. Haumeni Journal of Education, 5(3), 325–331.
Bakron, M., Setiawan, A., & Universitas Nurul Jadid. (2025). The impact of imagineering learning with inquiry-based learning through augmented reality on students' academic achievement and digital empathy. Journal of Education and Technology, 6(3), 566–583. https://doi.org/10.51454/jet.v6i3.600
Bussey, K. (2023). The contribution of social cognitive theory to school bullying research and practice. Theory Into Practice, 62(3), 293–305.
Caser, A. L., Paleb, J. G. C., Briones, M. C. A., & Patacsil, F. F. (2025). Exploring student perspectives on effective visual materials, associated challenges, and coping strategies using text analytics. International Journal of Pedagogy & Curriculum, 32(1), 237.
Chaniago, S., Hazar, I. I., & Mahwaty, L. (2025). Transforming education policy: From national assessment to national exam and its impact on learning quality in Indonesia. JPG (Jurnal Pendidikan Geografi), 12(1).
Destrinelli, D., Risdalina, R., Melany, S. D., & Ruliandari, L. (2025). Implementasi media flashcard berbasis Quizlet untuk meningkatkan keterampilan membaca dan menulis siswa kelas III SD. Al-Irsyad: Journal of Education Science, 4(2), 226–235.
Handina, W. P., & Parisu, C. Z. L. (2025). Pengaruh penggunaan media digital berbasis Quizizz terhadap peningkatan keterlibatan siswa sekolah dasar. Arus Jurnal Pendidikan, 5(1), 23–30.
Hellín, C. J., Calles-Esteban, F., Valledor, A., Gómez, J., Otón-Tortosa, S., & Tayebi, A. (2023). Enhancing student motivation and engagement through a gamified learning environment. Sustainability, 15(19), 14119.
Huswah, N., & Karima, E. M. (2024). Media flashcard pembelajaran sejarah untuk meningkatkan minat belajar peserta didik, 8, 42374–42381.
Karlina, L. (2025). The effect of microlearning integration in digital platforms on student engagement: An experimental study in higher education. 9(1), 21–30.
Khalifatussalam, R. I. (2021). Low literacy in Indonesia: Understanding and factors that influence it. 1–8.
Lailatul Priatini, & Putra, L. V. (2024). Keefektifan model pembelajaran STAD berbantuan media flashcard KASEP (Kartu Pemahaman Konsep) terhadap pemahaman konsep tematik siswa SD. 8(4), 2638–2646.
Lin, C., McDaniel, M. A., & Miyatsu, T. (2018). Effects of flashcards on learning authentic materials: The role of detailed versus conceptual flashcards and individual differences in structure-building ability. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 7(4), 529–539.
Liu, Y., & Watson, S. (2023). Whose leadership role is more substantial for teacher professional collaboration, job satisfaction and organizational commitment: A lens of distributed leadership. International Journal of Leadership in Education, 26(6), 1082–1110.
Nadhiroh, L., Fudhla, M., Al, M., & Nurselly, T. T. (2025). Pengembangan media flash card sebagai inovasi dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam, 3, 152–160.
Nugrahanto, S., & Zuchdi, D. (2019). Indonesia PISA result and impact on the reading learning program in Indonesia. International Conference on Interdisciplinary Language, Literature and Education (ICILLE 2018), 373–377.
Patria, R. R. (2021). Why Indonesian students struggle in reading test? International Conference on Educational Assessment and Policy (ICEAP 2020), 29–40.
Puspitasari, H. R., Widiarti, N., & Subali, B. (2025). Digital storytelling for enjoyable and effective learning in the technological era (2020–2025): Digital storytelling untuk pembelajaran yang menyenangkan dan efektif di era teknologi periode 2020–2025. Pedagogia: Jurnal Pendidikan, 14(2), 161–173.
Ramly, R., & Abduh, A. (2018). Exploring cognitive concepts in the national assessment of the Indonesian language. The New Educational Review, 53(3), 142–152.
Sari, D. L. P., Putri, A. M. G., Azzarin, A. N., Cahyaningrum, B., & Nuraeni, R. (2025). Pengaruh penggunaan media flashcard terhadap efektivitas pembelajaran siswa kelas III SD Negeri Kedungpane 02. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(4), 268–282.
Smeda, N., Dakich, E., & Sharda, N. (2014). The effectiveness of digital storytelling in the classrooms: A comprehensive study. Smart Learning Environments, 1(1), 6.
Taylor, M., Marrone, M., Tayar, M., & Mueller, B. (2018). Digital storytelling and visual metaphor in lectures: A study of student engagement. Accounting Education, 27(6), 552–569.
Utami, N. K. T. P., Kertih, I. W., & Indrayani, L. (2026). Media pembelajaran interaktif Canva untuk meningkatkan keterlibatan siswa (student engagement) dalam pembelajaran IPS topik "Daerahku Kebanggaanku" kelas V SD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 6(1), 592–605.
Wissman, K. T., Rawson, K. A., & Pyc, M. A. (2012). How and when do students use flashcards? Memory, 20(6), 568–579.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Muhammad Zaynul Abrori, Bintanng Indriyana Bahrian
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
