Model Pengelolaan Kelas Berbasis Pendekatan Preventif dan Responsif untuk Meningkatkan Keterlibatan Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i3.470Keywords:
Pengelolaan Kelas, Pendekatan Preventif, Pendekatan Responsif, Keterlibatan Belajar, Literature Systematic ReviewAbstract
Dengan menggunakan metode Literature Systematic Review (LSR), penelitian ini menyelidiki bagaimana model pengelolaan kelas berbasis pendekatan preventif dan responsif berhasil meningkatkan keterlibatan belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal ilmiah nasional dan internasional yang diterbitkan pada tahun 2015–2025 dimasukkan dalam penelitian. Kriteria inklusi mencakup diskusi tentang strategi pengelolaan kelas preventif, tindakan responsif guru, dan keterlibatan siswa (engagement) di sekolah dasar. Seleksi dilakukan melalui identifikasi, penyaringan, dan analisis literatur yang relevan dan dapat diandalkan. Hasil sintesis menunjukkan bahwa pendekatan preventif, melalui penerapan aturan, rutinitas, dan ekspektasi yang jelas, membantu menciptakan iklim kelas yang kondusif. Sementara itu, pendekatan responsif berhasil mengatasi perilaku menyimpang dan menjaga interaksi pembelajaran yang berkelanjutan. Integrasi kedua pendekatan tersebut secara konsisten berkorelasi dengan peningkatan keterlibatan perilaku, emosional, dan kognitif siswa. Oleh karena itu, model pengelolaan kelas preventif responsif secara strategis membantu meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.
References
Amrullah, F. (2018). Buku pintar bahasa tubuh untuk guru. DIVA Press.
Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.
Cambay, J. C., & Paglinawan, M. L. (2024). Classroom management practices and student engagement: A systematic review. International Journal of Instruction, 17(1), 245–260.
Fredricks, J. A., Reschly, A. L., & Christenson, S. L. (2020). Student engagement interventions: What works? In A. L. Reschly & S. L. Christenson (Eds.), Handbook of research on student engagement (pp. 763–782). Springer.
Nabilah, N., Marsya, S. N., Meli, F. N., Ardita, D. S., & Muhammad, R. A. (2025). Strategi dan pendekatan pengelolaan kelas. Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa, 3(2), 231–238.
Nurfuadi. (2012). Profesionalisme guru. STAIN Press.
Nurfuadi. (2020). Manajemen kelas: Strategi pengelolaan kelas yang efektif. CV. Rizquna.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., et al. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71.
Pangestika, N. W. (2025). Classroom management as a determinant of teaching and learning effectiveness in Indonesia. Journal of Educational Management and Strategy, 4(1), 123–132.
Rohani, A. (2004). Pengelolaan pengajaran. Rineka Cipta.
Rohmad, M. A. (2015). Pengelolaan kelas bakal calon guru berkelas. Kaukaba.
Sanjaya, W. (2010). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Kencana.
Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective (6th ed.). Pustaka Pelajar.
Snyder, H. (2020). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339.
Xiao, Y., & Watson, M. (2020). Guidance on conducting a systematic literature review. Journal of Planning Education and Research, 40(3), 356–367.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Tri Setiyono, Joko Mujianto, Nurfuadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
