Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Teaching at the Right Level (TaRL) terhadap Kemampuan Literasi Membaca Siswa Kelas 2 pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di MIS NW 03 Pancor
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i6.1466Keywords:
Teaching at the Right Level (TaRL), Kemampuan Literasi Membaca, Bahasa Indonesia, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran Teaching at the Right Level (TaRL) terhadap kemampuan literasi membaca siswa kelas II pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di MIS NW 03 Pancor. Kemampuan literasi membaca merupakan fondasi penting bagi keberhasilan akademik siswa, namun hasil observasi menunjukkan bahwa kemampuan membaca siswa kelas II masih beragam dan belum optimal. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi-experimental design, menggunakan rancangan non-equivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas II MIS NW 03 Pancor yang berjumlah 37 siswa, dengan sampel penelitian yaitu seluruh siswa kelas II A (18 siswa) sebagai kelas eksperimen dan kelas II B (19 siswa) sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes (pretest dan posttest), observasi, dan dokumentasi. Instrumen tes kemampuan literasi membaca terdiri dari 25 soal pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan uji prasyarat (normalitas dan homogenitas) serta uji hipotesis dengan Independent Sample t-Test berbantuan SPSS 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran TaRL berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan literasi membaca siswa. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis uji Independent Sample t-Test yang memperoleh nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,042 (p < 0,05), sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (20,9) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (18,1), dengan selisih 2,8 poin. Selain itu, rata-rata setiap indikator kemampuan literasi membaca di kelas eksperimen juga lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol pada indikator pengenalan huruf, membaca kalimat sederhana, memahami isi paragraf, dan menyimpulkan isi bacaan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran Teaching at the Right Level (TaRL) efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa kelas II pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa dapat menjadi alternatif efektif untuk mengatasi perbedaan kemampuan literasi membaca di dalam kelas.
References
Diana, N., Nurmuslimah, N., & Hadijah, H. (2024). Analisis peningkatan literasi membaca melalui pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) pada siswa kelas III sekolah dasar. Bima Journal of Elementary Education, 2(2), 56–62. http://ejournal.tsb.ac.id/index.php/bijee/article/view/2084
Hutagalung, S. L., & Simanjuntak, B. (2026). Penguatan literasi membaca di sekolah dasar melalui pendekatan kontekstual. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(1), 88–98. http://www.journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/11896
Kurniawan, G. A., Dwijayanti, I., & Susianingsih, I. (2025). Pengaruh model pembelajaran TaRL dalam meningkatkan kemampuan dasar literasi membaca peserta didik kelas 1 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(1). https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS
Lestari, A. N., & Wirastiwi, W. (2025). Implementasi pendekatan pembelajaran Teaching at the Right Level sebagai upaya untuk memperbaiki kecakapan literasi membaca siswa di UPT SD Negeri Baturetno 1 Tuban. Jurnal Tunas Pendidikan, 8(1), 37–45. https://ejournal.ummuba.ac.id/index.php/pgsd/login
Lestari, L. U., Siregar, D., & Hamdi, Z. (2026). Pengaruh pendekatan TaRL terhadap kemampuan membaca siswa kelas IV SDN 03 Kalijaga. Transformasi: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Non Formal Informal, 12(1), 142–153. https://ojspanel.undikma.ac.id/index.php/transformasi/article/view/17539
Mansyur, M., et al. (2022). Pembelajaran literasi sekolah dasar. Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia.
Mulyaningsih, T., Mariana, N., Metalin, A., & Puspita, I. (2024). Menggali potensi pengembangan literasi membaca di Sekolah Indonesia Bangkok (SIB). Journal on Education, 6(2), 11051–11060. https://pdfs.semanticscholar.org/08aa/407860c483c8d3743f911ef2b4fbdc73000c.pdf
Nuranjani, N., Widiada, I. K., & Setiawan, H. (2022). Profil kemampuan literasi membaca peserta didik kelas III SDN 2 Kuta. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 387–393. https://jipp.unram.ac.id/index.php/jipp/article/view/511
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing.
Panjaitan, R. P., Purba, N., & Simarmata, R. K. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi literasi membaca Bahasa Indonesia kelas II SD. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 5802–5806. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/9208
Setyawati, M., & Indriani, N. (2025). Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam mengembangkan program literasi pada komunitas baca. Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 5(1), 77–93. https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIPPMas
Syafaah, D. S. N., Nugroho, A. A., & Nuruliarsih, N. (2024). Implementasi pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia kelas V. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 260–265. http://www.journal.ainarapress.org/index.php/jiepp/article/view/482
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Santi Astuti, M. Deni Siregar, Hadiatul Rodiyah, Arif Rahman Hakim
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
