Efektivitas Media Kantong Bilangan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Operasi Hitung Dasar di SDN 46 Lela Kota Bima
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v4i2.371Keywords:
Media Kantong Bilangan, Operasi Hitung Dasar, Hasil Belajar, Media Konkret, Pembelajaran MatematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas media Kantong Bilangan dalam meningkatkan hasil belajar operasi hitung dasar pada siswa kelas V SDN 46 Lela Kota Bima. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas berbasis pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh melalui observasi, tes pre-test dan post-test, serta wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah penggunaan media Kantong Bilangan, terjadi peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep (dari 60% menjadi 85%), partisipasi aktif (dari 50% menjadi 90%), kepercayaan diri (dari 55% menjadi 88%), serta rata-rata nilai ulangan (dari 65 menjadi 85). Temuan ini memperkuat pentingnya penggunaan media konkret dalam pembelajaran Matematika dasar, sejalan dengan teori Piaget tentang tahap operasional konkret, serta model motivasi ARCS dari Keller. Implikasi praktis dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru perlu mengintegrasikan media konkret seperti Kantong Bilangan dalam pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa. Penelitian ini juga membuka peluang untuk pengembangan media konkret lainnya guna mendukung konsep Matematika yang lebih kompleks.
References
Aminah. (2023). Upaya meningkatkan hasil belajar dan aktivitas pembelajaran Matematika materi penjumlahan dan pengurangan menggunakan media Kantong Bilangan pada siswa kelas I SD Negeri Binor Kecamatan Paiton. Jurnal Pembelajaran dan Riset Pendidikan, 3(2), 190–194.
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1). George Washington University.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Febriani, F., Mintohari, M., & Anam, C. (2024). Penggunaan media Kantong Bilangan untuk meningkatkan hasil belajar Matematika materi penjumlahan dan pengurangan pada siswa kelas II B di SDN Jombatan Jombang. Indonesian Research Journal on Education, 4(1), 47–51.
Heruman. (2014). Model pembelajaran Matematika di sekolah dasar. Remaja Rosdakarya.
Keller, J. M. (1987). Development and use of the ARCS model of instructional design. Journal of Instructional Development, 10(3), 2–10.
Nugroho, A. (2020). Efektivitas penggunaan media konkret dalam pembelajaran Matematika di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(2), 210–218.
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. Viking Press.
Rahmawati, D. (2021). Strategi pembelajaran inovatif dalam meningkatkan minat belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(1), 34–42.
Sabilla, M. A., Gunayasa, I. B. K., & Tahir, M. (2022). Pengaruh media Kantong Bilangan terhadap hasil belajar Matematika materi penjumlahan pada siswa kelas III SDN 1 Cakranegara tahun ajaran 2022. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 798–806.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ayu Sufitri, Fijriati, Hatirah Putri Pratiwi, Sari Ramadani, Aulia Rahmawati, Husnul Khatimah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
