Sinergi Tripihak
Model Kolaborasi Guru, Sekolah dan Orang Tua dalam Mengatasi Kesenjangan Literasi Siswa Kelas Awal Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i5.1493Keywords:
Kolaborasi Tripihak, Kesenjangan Literasi, Membaca dan Menulis, Kelas Awal, Sekolah DasarAbstract
Kemampuan membaca dan menulis di kelas awal merupakan fondasi pembelajaran sekolah dasar, tetapi kesenjangan kemampuan antarsiswa masih sering ditemukan. Penelitian terdahulu mengkaji kolaborasi guru dan orang tua atau peran masing-masing pihak secara terpisah, sehingga sekolah belum diposisikan setara dan kolaborasi guru, sekolah, dan orang tua belum dipandang sebagai satu sistem yang terhubung dengan profil kesenjangan literasi siswa. Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan kesenjangan kemampuan membaca dan menulis siswa kelas awal, (2) mendeskripsikan peran guru, sekolah, dan orang tua beserta keterbatasannya, serta (3) merumuskan model kolaborasi segitiga guru–sekolah–orang tua (sinergi tripihak). Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif di SD Islam Az-Zahra Palembang. Data primer dikumpulkan melalui observasi berindikator dengan skala penilaian dan catatan anekdot pada siswa kelas rendah, serta wawancara semiterstruktur dengan guru dan pihak terkait, kemudian dianalisis dengan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil menunjukkan kesenjangan pada pengenalan huruf, penggabungan suku kata, kelancaran membaca, serta pembentukan dan kerapian tulisan; peran guru (kelas), sekolah (kelembagaan), dan orang tua (keluarga) berjalan pada level yang berbeda dan belum terkoordinasi. Model sinergi tripihak menempatkan guru sebagai perancang dan pelaksana pembelajaran, sekolah sebagai penyedia sistem pendukung, dan orang tua sebagai mitra pendamping di rumah yang dihubungkan oleh komunikasi berkala.
References
Agustino, A., Sururuddin, M., Zohrani, Z., & Husni, M. (2026). Peran orang tua dan guru dalam peningkatan literasi membaca dan menulis siswa kelas III SD Negeri 5 Labuhan Haji. ARMADA: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 4(8), 4473–4480. https://doi.org/10.55681/armada.v4i8.3634
Akib, T., Muhammadiah, M., & Hamid, S. (2025). Kolaborasi guru dan orang tua dalam meningkatkan keterampilan membaca dan menulis siswa kelas rendah di UPTD SD Inpres Ngapaboa. Bosowa Journal of Education, 5(2), 305–310. https://doi.org/10.35965/bje.v5i2.5322
Anazia, I. U., Skinner, B., & Woods, C. (2025). Home-school partnerships: Values and expectations of rural teachers and parents. Educational Research, 67(2), 170–189. https://doi.org/10.1080/00131881.2025.2492143
Apriliani, W., & Wardani, K. W. (2023). Flash card sebagai asesmen formatif untuk meningkatkan keterampilan membaca dan menulis siswa kelas 1 SD. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3). https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5868
Bigozzi, L., Vettori, G., & Incognito, O. (2023). The role of preschoolers’ home literacy environment and emergent literacy skills on later reading and writing skills in primary school: A mediational model. Frontiers in Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1113822
Dalimunthe, E. A. N. (2021). Metode pembelajaran membaca dan menulis permulaan di SD Swasta Muhammadiyah 2 Padangsidimpuan. Dirasatul Ibtidaiyah, 1(1), 111–123. https://doi.org/10.24952/ibtidaiyah.v1i1.3728
Dong, Y., Wu, S. X.-Y., Dong, W.-Y., & Tang, Y. (2020). The effects of home literacy environment on children’s reading comprehension development: A meta-analysis. Educational Sciences: Theory & Practice, 20(2), 63–82. https://doi.org/10.12738/jestp.2020.2.005
Huda, T. A., & Haenilah, E. Y. (2024). The positive role of parents and family in home-based literacy: An integrative review. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 2(2), 42–59. https://doi.org/10.31004/ijim.v2i2.79
Inaydamariny, A., Gusrayani, D., & Djuanda, D. (2025). Efektivitas media RB (Read Box) dalam kemampuan membaca permulaan di sekolah dasar kelas rendah. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 6(3), 776–781. https://doi.org/10.25157/j-kip.v6i3.18327
Jensen, M. T., Solheim, O. J., & Olsen, E. (2025). Leader support in relation to teacher self-efficacy, classroom emotional climate and students’ literacy skills in elementary school. Scandinavian Journal of Educational Research, 69(4), 729–742. https://doi.org/10.1080/00313831.2024.2348451
Lerkkanen, M.-K. (2025). Literacy skills development in early childhood and first-grade classrooms. Eesti Haridusteaduste Ajakiri. Estonian Journal of Education, 13(1), 20–35. https://doi.org/10.12697/eha.2025.13.1.02b
Mahendra, Y., & Cahyani, A. A. (2024). Analisis kemampuan menulis permulaan siswa kelas I Sekolah Dasar Negeri 02 Rejosari tahun ajaran 2023/2024. Griya Cendikia, 9(1), 58–67. https://doi.org/10.47637/griyacendikia.v9i1.1064
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Musolin, M., & Nisa’, K. (2021). Pendidikan masa pandemik Covid-19: Implementasi konsep tri pusat pendidikan Ki Hajar Dewantara. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6). https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1316
Purnama Sari, D., Hadi Saputra, H., & Hamdian Affandi, L. (2022). Kolaborasi guru dan orang tua dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di SDN 23 Ampenan. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(1). https://doi.org/10.58258/jime.v8i1.2678
Putri, C. P., Sugiyarto, E. S., Alfiamida, A. M., Widyatmoko, S. A., Anafi, D. A., Ratana, N. M., & Irvan, M. F. (2025). Kontribusi orang tua sebagai pendukung literasi permulaan siswa dasar kelas 2 SDN Bringin 2. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 19169–19174. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.29236
Rahayu, S., Ruswan, A., & Nurmahanani, I. (2024). Analisis kemampuan menulis permulaan pada siswa kelas 1 sekolah dasar. Renjana Pendidikan: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 4(1), 472–485.
Rahayu, S. S., Alpian, Y., & Dewi, S. M. (2025). Pengaruh media flashcard terhadap kemampuan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 38–51. https://doi.org/10.37729/jpd.v6i1.5396
Retnasari, L., Setyaningrum, D., & Prasetyo, D. (2022). Culture of the School Literacy Movement (GLS) for students in elementary schools to realize the 2045 golden generation. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 8(1), 179. https://doi.org/10.33394/jk.v8i1.4448
Romero-González, M., Lavigne-Cerván, R., Gamboa-Ternero, S., Rodríguez-Infante, G., Juárez-Ruiz de Mier, R., & Romero-Pérez, J. F. (2023). Active home literacy environment: Parents’ and teachers’ expectations of its influence on affective relationships at home, reading performance, and reading motivation in children aged 6 to 8 years. Frontiers in Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1261662
Roykhan, M., Sucipto, S., & Ardianti, S. D. (2022). Kolaborasi guru dan orang tua dalam proses pembelajaran selama pandemi Covid di sekolah dasar. Jurnal Prasasti Ilmu, 2(1). https://doi.org/10.24176/jpi.v2i1.7202
Sofyan, G., Harun, N. Z., Fajar, M. I., & Bahri, M. S. (2024). Upaya meningkatkan kemampuan menulis permulaan dengan menggunakan metode SAS pada siswa kelas I UPTD SDN 214 Inpres Bawalangiri. PESHUM: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 3(2), 337–347. https://doi.org/10.56799/peshum.v3i2.2784
Tamala, D. (2024). Peran guru dalam meningkatkan literasi membaca pada siswa sekolah dasar. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 5(1), 184–189. https://doi.org/10.52690/jitim.v5i1.931
Wahyuni, T., Hidayati, D., & Zuhaery, M. (2026). Implementasi kolaboratif guru dan orang tua dalam mengembangkan literasi siswa kelas 1. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 13(1), 58–73. https://doi.org/10.24252/auladuna.v13i1a6.2026
Widyaningrum, H. K., & Hasanudin, C. (2019). Kajian kesulitan belajar membaca menulis permulaan (MMP) di sekolah dasar. Pedagogia: Jurnal Pendidikan, 8(2). https://doi.org/10.21070/pedagogia.v8i2.2219
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Selly Noverina, Faizatul Ulya, Dessy Wardiah, Murjainah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
