Pengaruh Persepsi Praktik Microteaching dan Pengenalan Lapangan Persekolahan terhadap Minat Menjadi Guru dengan Internal Locus of Control sebagai Variabel Intervening pada Mahasiswa Prodi Pendidikan FEB UNESA

Abstract

Rendahnya minat mahasiswa program studi pendidikan untuk berkarir sebagai guru menjadi tantangan dunia pendidikan saat ini, terutama di tengah kebutuhan tenaga pendidik berkualitas yang terus meningkat. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh persepsi praktik microteaching dan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap minat menjadi guru, dengan internal locus of control sebagai variabel intervening. Pendekatan kuantitatif deskriptif digunakan sebagai pendekatan penelitian, dengan populasi 411 mahasiswa prodi pendidikan FEB UNESA angkatan 2022 yang telah melaksanakan praktik microteaching dan PLP. Sebanyak 203 mahasiswa ditetapkan sebagai responden melalui proportional random sampling dengan menggunakan rumus Slovin. Analisis data dilakukan dengan menggunakan pendekatan Partial Least Squares (PLS) dengan bantuan software SmartPLS 4. Hasil menunjukkan: (1) persepsi praktik microteaching berpengaruh positif dan signifikan terhadap internal locus of control; (2) Pengenalan Lapangan Persekolahan berpengaruh positif dan signifikan terhadap internal locus of control; (3) persepsi praktik microteaching berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat menjadi guru; (4) Pengenalan Lapangan Persekolahan berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat menjadi guru; (5) internal locus of control berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat menjadi guru; (6) internal locus of control memediasi secara parsial pengaruh persepsi praktik microteaching terhadap minat menjadi guru; dan (7) internal locus of control memediasi secara parsial pengaruh PLP terhadap minat menjadi guru. Temuan ini menegaskan pentingnya pengoptimalan praktik microteaching dan PLP serta penguatan internal locus of control dalam meningkatkan minat berkarir menjadi seorang guru.