Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Kahoot untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i3.662Keywords:
Problem Based Learning, Kahoot, Berpikir Kritis Matematis, Siswa Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Kahoot terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain non-equivalent control group. Subjek penelitian terdiri atas 56 siswa kelas IV sekolah dasar yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui analisis statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis, uji N-gain, dan uji effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest kelas eksperimen sebesar 32,86 dan kelas kontrol sebesar 39,54, sedangkan rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 79,57 dan kelas kontrol sebesar 70,92. Hasil uji N-gain menunjukkan terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis yang lebih tinggi pada kelas eksperimen (0,70; kategori tinggi) dibandingkan dengan kelas kontrol (0,54; kategori sedang) yang menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Kahoot lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Selain itu, hasil uji effect size sebesar 0,554 menunjukkan bahwa model PBL berbantuan media Kahoot memberikan pengaruh besar terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Dengan demikian, model Problem Based Learning berbantuan media Kahoot efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa sekolah dasar dibandingkan pembelajaran Inquiry Learning.
References
Amadi, A. S. M. (2022). Pendidikan di Era Global: Persiapan Siswa untuk Menghadapi Dunia yang Semakin Kompetitif. Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan, 17(2), 153–164. https://doi.org/10.29408/edc.v17i2.9439
Anggraeni, N., Rustini, T., & Wahyuningsih, Y. (2022). Keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada mata pelajaran IPS di kelas tinggi. Jurnal Review Pendidikan Dasar, 8(1), 84–90. https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n1.p84-90
Azura, F., & Selaras, G. H. (2023). Pengaruh Problem Based Learning terhadap kemampuan kolaborasi siswa. Jurnal Pendidikan Modern, 8(3), 700–710.
Bahri, A., & Nurhidayah. (2024). Increasing Learning Motivation through Kahoot as a Media Game Based Learning. Journal of Education Technology, 8(3), 403–410. https://doi.org/10.23887/jet.v8i3.68365
Chrisdiyanto, E., & Hamdi, S. (2023). Efektivitas Problem Based Learning dan Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 10(2), 165–174. https://doi.org/10.21831/jrpm.v10i2.65754
Fitriyani, F., Mulyani, S., & Hidayat, T. (2023). Analisis hasil belajar matematika siswa sekolah dasar berdasarkan penerapan Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 12–18. https://doi.org/10.29407/jpdn.v9i1.18945
Juniayanti, R. (2023). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 82–90. https://doi.org/10.26418/jppk.v12i1.59321
Mitrayana, M., & Juandi, D. (2023). Penerapan Problem Based Learning dalam pembelajaran matematika: Systematic literature review. EduMatSains: Jurnal Pendidikan, Matematika dan Sains, 8(1), 90–103. https://doi.org/10.33541/edumatsains.v8i1.4834
Rahmasari, E. D., Wahyudi, W., & Suryandari, K. C. (2023). Penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media konkret untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis tentang bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri Geger tahun ajaran 2022/2023. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(2), 14–20. https://doi.org/10.20961/jkc.v11i2.73308
Sakdah, M. S., Prastowo, A., & Anas, N. (2021). Implementasi Kahoot sebagai media pembelajaran berbasis game based learning terhadap hasil belajar dalam menghadapi era Revolusi Industri 4.0. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 487–497. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1845
Santoso, J. T. B., & Widiyanti, A. (2022). Kahoot sebagai inovasi evaluasi hasil belajar siswa yang efektif dan menyenangkan. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 8(2), 171–185. https://doi.org/10.22219/jinop.v8i2.21384
Sembiring, E. H. B., & Listiani, T. (2023). Game Based Learning berbantuan Kahoot! dalam mendorong keaktifan siswa pada pembelajaran matematika. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 26–40.
Titin, T., Wahyudi, A., & Sari, D. (2023). Media pembelajaran sebagai alat komunikasi edukatif dalam pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(2), 290–300.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Renata Sutisna Firmansyah, Siti Maryam Rohimah, Devi Rahmiati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
