Analisis Pemahaman Konsep Kesetaraan Mata Uang pada Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 4 Palembang
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i3.642Keywords:
Pemahaman Konsep, Keseteraan, Mata uang, Matematika, Sekolah Dasar.Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis tingkat pemahaman konsep kesetaraan mata uang pada siswa kelas III SD Muhammadiyah 4 Palembang. Latar belakang penelitian didasari oleh rendahnya hasil belajar siswa pada materi tersebut, terutama kesulitan siswa dalam memahami, membandingkan, dan menerapkan nilai setara mata uang dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan subjek 13 siswa kelas III. Instrumen penelitian berupa tes esai sebanyak lima soal yang telah melalui validasi isi oleh expert judgment serta uji validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pemahaman konsep siswa sebesar 64,62% dan termasuk kategori sedang. Sebanyak 23,08% siswa berada pada kategori tinggi, 38,46% pada kategori sedang, dan 38,46% pada kategori rendah. Indikator mengklasifikasikan objek berdasarkan kriteria tertentu memperoleh persentase tertinggi sebesar 74%, sedangkan indikator menyatakan ulang sebuah konsep memperoleh persentase terendah sebesar 54%. Indikator memberikan contoh dan bukan contoh mencapai 60%, sedangkan indikator mengaplikasikan suatu konsep mencapai 68%. Temuan ini menunjukkan perlunya pembelajaran yang lebih kontekstual, konseptual, dan variatif agar pemahaman konsep matematika siswa meningkat secara menyeluruh. Penelitian ini dapat menjadi referensi bagi guru dan peneliti selanjutnya dalam meningkatkan mutu pembelajaran matematika di sekolah dasar.
References
Abdullah, K., Jannah, M., Aiman, U., Hasda, S., Fadila, Z., Taqwin, & Sari, E. M. (2021). Metode penelitian kuantitatif. Yayasan Aceh.
Aminah, Y. (2023). Peningkatan hasil belajar matematika pada materi nilai dan kesetaraan mata uang melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Prosiding Seminar Nasional PPG Universitas Mulawarman, 1, 42–48.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Arifudin, A., & Ulfah, N. (2023). Implementasi taksonomi Bloom dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 12(1), 45–58.
Kemendikbudristek. (2021). Kurikulum Merdeka: Pembelajaran matematika untuk sekolah dasar. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Neno, R., Daniel, D., & Taneo, J. (2020). Analisis penyebab rendahnya pemahaman siswa terhadap materi matematika pada pembelajaran konvensional. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 6(4), 567–578.
Nur, A. A. A., Choirudin, C., Anwar, M. S., Setiawan, A., Dea, L. F., & Dewi, Y. A. S. (2024). Pengaruh penggunaan alat peraga uang-uangan terhadap pemahaman konsep nilai mata uang pada siswa kelas II MIS Walisongo Sukajadi. Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 127–138.
Oktawiryanti, N., Suarni, N., & Margunayasa, I. G. (2025). Variasi hasil belajar siswa dan strategi intervensi guru dalam pembelajaran matematika kontekstual. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 10(2), 210–225.
Putra, A., Sari, B., & Wijaya, C. (2020). Pengembangan pemahaman kesetaraan mata uang melalui metode pembelajaran inovatif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 8(2), 145–160.
Rahman, A., & Fitri, B. (2022). Analisis pemahaman konsep kesetaraan mata uang pada siswa kelas 3 sekolah dasar: Faktor penyebab dan implikasi pembelajaran. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 10(2), 145–160.
Siregar, A., Adinda, R., & Amir, M. (2024). Faktor-faktor yang memengaruhi pemahaman konsep dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Terapan, 9(2), 20–150.
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Wahyuni, S., & Pratama, R. (2022). Tantangan pemahaman konsep kesetaraan mata uang di sekolah dasar: Pengaruh metode pembelajaran tradisional terhadap motivasi dan prestasi siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 45–62.
Wulandari, R., & Suryadi, D. (2020). Pengaruh integrasi konteks kehidupan sehari-hari terhadap pemahaman konsep kesetaraan pada siswa kelas 3 sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 75–89.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sintia Watalia, Nora Surmilasari, Anggria Septiani Mulbasari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
