Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Keaktifan dan Kepercayaan Diri Mahasiswa PGSD Universitas Pahlawan
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v4i6.395Keywords:
Pembelajaran Berdiferensiasi, Keaktifan Mahasiswa, Kepercayaan Diri, PGSD, Pendidikan IPSAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran berdiferensiasi terhadap keaktifan dan kepercayaan diri mahasiswa program studi pendidikan guru sekolah dasar (PGSD) universitas pahlawan dalam mata kuliah Pendidikan Ips. pendekatan pembelajaran berdiferensiasi merupakan strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan kesiapan, minat, dan profil belajar mahasiswa, sehingga diharapkan mampu meningkatkan partisipasi aktif dan keyakinan diri dalam proses perkuliahan. metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. subjek penelitian terdiri dari dua kelas, masing-masing 20 mahasiswa, yang diberikan perlakuan sama kelas eksperimen dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi. data dikumpulkan melalui Lembar Observasi keaktifan dan angket kepercayaan diri Mahasiswa, serta dianalisis menggunakan uji statistik. hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari pendekatan pembelajaran berdiferensiasi terhadap keaktifan dan kepercayaan diri mahasiswa. pendekatan ini terbukti mampu menciptakan suasana belajar yang lebih partisipatif, mendorong interaksi positif, serta menumbuhkan keberanian dan kemandirian dalam menyampaikan pendapat. dengan demikian, penerapan pembelajaran berdiferensiasi direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di perguruan tinggi.
References
Afifah, R. N. A. (2022). Teacher Strategies in Class Management To Improve Student Discipline in Elementary School. JISAE: Journal of Indonesian Student Assessment and Evaluation, 8(1), 1–9. https://doi.org/10.21009/jisae.v8i1.24828
Aldobie, N. (2015). Addie Model. American International Journal of Contemporary Researcg, 5(6), 68–72. file:///C:/Users/USER/Downloads/ISeLT 2015-ADDIE dalam modul pengajaran.pdf
Almendingen, K., Morseth, M. S., Gjølstad, E., Brevik, A., & Tørris, C. (2021). Student’s experiences with online teaching following COVID-19 lockdown: A mixed methods explorative study. PLoS ONE, 16(8 August), 1–16. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0250378
Andayani. B, Afiatin. T. 2016 Konsep Diri, Harga Diri Dan Kepercayaan Diri Remaja Jurnal
Psikologi vol. 23 no.2 2016; 23-30 DOI: 10.22146/jpsi.10046
Artayasa, I. P., Susilo, H., Lestari, U., & Indriwati, S. E. (2018). The effect of three levels of inquiry on the improvement of science concept understanding of elementary school teacher candidates. International Journal of Instruction, 11(2), 235–248. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11216a
Ayu Sri Wahyuni. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 118–126. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
Azhar, & Suwar, A. (2022). Analisis Perencaan Peningkatan Kualitas Mutu Lulusan di Sekolah. 4(2), 504–513.
Dyah, D. (2014). Pengelolaan Kelas Yang Efektif. Universitas Dirgantara Marsekal Suryadarma, 6(1), 61–67.
Erin, E., & Maharani, A. (2018). Persepsi Mahasiswa Pendidikan Matematika terhadap Perkuliahan Online. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 337–344. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i3.39
Febrianawati Yusup. (2018). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantiatif. Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 17–21. https://doi.org/10.21831/jorpres.v13i1.12884
Gage, N. A., Scott, T., Hirn, R., & Macsuga-Gage, A. S. (2018). The relationship between teachers’ implementation of classroom management practices and student behavior in elementary school. Behavioral Disorders, 43(2), 302–315. https://doi.org/10.1177/0198742917714809
Hanafy, M. S. (2014). Konsep Belajar Dan Pembelajaran. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 17(1), 66–79. https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n1a5
Holen, S., Waaktaar, T., Lervåg, A., & Ystgaard, M. (2013). Implementing a Universal Stress Management Program for Young School Children: Are there Classroom Climate or Academic Effects? Scandinavian Journal of Educational Research, 57(4), 420–444. https://doi.org/10.1080/00313831.2012.656320
Irianti, M., Syahza, A., & Suarman. (2021). Is it true that educator certification guarantees professional teachers? İlköğretim Online, 20(1), 1479–1489. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.145
Kristiani, H., Susanti, E. I., Purnamasari, N., Purba, M., Saad, M. Y., & Anggaeni. (2021). Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi.
Kusnadi, & Kusnadi, K. (2019). Experiential Learning and Differential Instructional in Dance Creation Learning for Teacher Education Students. 327(Icaae 2018), 256–261. https://doi.org/10.2991/icaae-18.2019.50
Lestari, A. S., Fitrianna, A. Y., & Zanthy, L. S. (2023). Analisis Butir Soal Tes Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel pada Siswa Kelas VIII. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(1), 367–376. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i1.12389
Li, M., Mobley, W. H., & Kelly, A. (2013). When do global leaders learn best to develop cultural intelligence? An investigation of the moderating role of experiential learning style. Academy of Management Learning and Education, 12(1), 32–50. https://doi.org/10.5465/amle.2011.0014
Mahbub, M., Arisanti, K., & Qosim, N. (2022). Manajemen Strategik dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di MTS Maulana Ishaq Bulang. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4, 1349–1358. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i4.5826
Mahmudah, M. (2018). Pengelolaan Kelas: Upaya Mengukur Keberhasilan Proses Pembelajaran. Jurnal Kependidikan, 6(1), 53–70. https://doi.org/10.24090/jk.v6i1.1696
Marlina. (2019). Panduan Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. 1–58.
Maryam. A. S. (2021). Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Mavidou, A., & Kakana, D. (2019). Differentiated Instruction in Practice: Curriculum Adjustments in Kindergarten. Creative Education, 10(03), 535–554. https://doi.org/10.4236/ce.2019.103039
Mcknight, K., Malley, K. O., Ruzic, R., Horsley, M. K., Franey, J. J., Bassett, K., Mcknight, K., Malley, K. O., Ruzic, R., Horsley, M. K., Ruzic, R., Horsley, M. K., Franey, J. J., & Bassett, K. (2016). Teaching in a Digital Age: How Educators Use Technology to Improve Student Learning. 1523(May). https://doi.org/10.1080/15391523.2016.1175856
Mirawati, I. G. A., Suwastini, N. K. A., Haryanti, N. D., & Jayantini, I. G. A. S. R. (2022). Differentiated Instructions: Relevant Studies on Its Implementation. Prasi, 17(1), 11–21. https://doi.org/10.23887/prasi.v17i1.41867
Muhamad Arif Mahdiannur, Erman, Martini, Tutut Nurita, Laily Rosdiana, & Ahmad Qosyim. (2022). Pendampingan Pengembangan Modul Ajar Berdiferensiasi Untuk Guru Mata Pelajaran Ipa Smp-Sederajat Berorientasi Esd. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, Vol. 3 No.(4), 801–808. https://doi.org/10.31949/jb.v3i4.3409
M. Nur Ghufron dan Rini Risnawita S, Teori-Teori Psikologi (Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2011)
Naibaho, D. P. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Mampu Meningkatkan Pemahaman Belajar Peserta Didik. 1(2). https://doi.org/10.55606
Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012, h. 61
Nawawi, H. (1998). Metode Penelitian Bidang Sosial. Universitas Gajah Mada Press. https://books.google.co.id/books?id=ClwAQAAACAAJ
Nur, S. (2014). Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Minat Belajar PKN pada Peserta Didik di SMA 1 Polewali. Jurnal Pepatuzdu, 1, 62–81. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.35329/fkip.v8i1.23
Nurhalisah. (2010). Peranan Guru dalam Pengelolaan Kelas. Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 13(2), 192–210. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.24252/lp.2010v13n2a6
Pohan. R.A 2018. Kontribusi Motivasi Berprestasi Dan Konsep Diri Terhadap Kegiatan Merespon Dalam Pembelajaran Serta Implikasinya Dalam Bimbingan Dan Konseling Jurnal Wahana Didaktika Vol. 16 No.2 Mei 2017: 145-161 DOI: https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v16i2.1941
Poore, J. A., Cullen, D. L., & Schaar, G. L. (2014). Simulation-based interprofessional education guided by Kolb’s experiential learning theory. Clinical Simulation in Nursing, 10(5), e241–e247. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2014.01.004
Purwanti, E., & Vania, G. (2021). Classroom management: Applying appropriate strategies to enhance effective teaching. Journal of Foreign Language Teaching and Learning, 6(1), 78–93. https://doi.org/10.18196/ftl.v6i1.10638
Putra, G. P., & Darmansyah, A. (2015). the Relations Between Macroeconomic Fluctuation, World Gold Price, and Islamic Stock Returns in Indonesi a. 4(7), 852–865.
Rais. M. R. 2022 Kepercayaan Diri (Self Confidance) dan Perkembangannya Pada Remaja. Al
Irsyad: Jurnal Pendidikan dan Konseling Vol.12 No.1 DOI:10.30829/al-irsyad.v12i1.11935
Rigianti, H. A. (2023). Konsep Pembelajaran Diferensiasi: Solusi Keragaman Pembelajaran Sekolah Dasar. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 7(2), 285. https://pajar.ejournal.unri.ac.id/index.php/PJR/article/view/8992
Riyadi, M. R., & Fernandes, R. (2022). Strategi Sekolah Dalam Mempertahankan Kualitas Lulusan Siswa Pada Masa Pandemi Covid-19 di SMA Negeri 1 Padang. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 1(3), 209–219. https://doi.org/10.24036/nara.v1i3.42.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Yanti Yandri Kusuma, Hasnah Faizah AR, Almasdi Syahza, Neni Hermita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
