Ekosistem Belajar Transformatif Berbasis Kasih Sayang
Desain Lingkungan Belajar melalui Pembelajaran Berbasis Komunitas, Ekoteologi, dan Humanisme Keagamaan
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i6.1573Keywords:
Ekosistem Belajar Transformatif, Kasih Sayang, Pembelajaran Berbasis Komunitas, Ekoteologi, Humanisme Keagamaan, Pembelajaran Luar KelasAbstract
Pendidikan yang berorientasi pada capaian kognitif perlu dilengkapi dengan pembelajaran yang menumbuhkan kepedulian sosial, ekologis, dan refleksi nilai. Artikel ini bertujuan merumuskan model Ekosistem Belajar Transformatif Berbasis Kasih Sayang (EBT-BKS) melalui sintesis pembelajaran berbasis komunitas, ekoteologi, dan humanisme keagamaan. Penelitian berbentuk makalah konseptual dengan studi kepustakaan kualitatif atas 30 artikel ilmiah terbitan 2020–2026 yang dipilih secara purposif berdasarkan relevansi tematik, konteks pendidikan, dan keterlacakan bibliografis. Analisis dilakukan melalui identifikasi konsep, perbandingan karakter dan keterbatasan bukti, serta perumusan proposisi desain. Hasilnya adalah model tiga fungsi pedagogis yang saling bertaut: ruang relasi, ruang alam, dan ruang spiritual. Ketiganya dioperasionalkan melalui siklus identifikasi kebutuhan, perencanaan partisipatif, tindakan bersama, refleksi, dan tindak lanjut, disertai indikator proses dan capaian awal. Dibandingkan kajian terdahulu yang cenderung membahas ketiga pendekatan secara terpisah, kebaruan EBT-BKS terletak pada pengaitan eksplisit antara orientasi kasih sayang, mekanisme pedagogis, rancangan aktivitas berbasis tempat, dan evaluasi multi-sumber. Model ini belum diuji secara empiris sehingga efektivitasnya terhadap perkembangan karakter tidak dapat disimpulkan dan memerlukan penelitian lanjutan.
References
Abd Rahman, N., Zabidi, F. N. M., & Halim, L. (2020). Integration of tauhidic elements for environmental education from the teachers’ perspectives. Religions, 11(8), 394. https://doi.org/10.3390/rel11080394
Affandi, L. H., Sutajaya, I. M., & Suja, I. W. (2022). Aktualisasi nilai Pawongan dalam ajaran Tri Hita Karana pada pengembangan komunitas belajar profesional bagi guru. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1), 62–75. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i1.650
Aldrin, V. (2024). Climate change in religious education and the importance of hope: A systematic review of international journal articles 2000–2022. Religious Education, 119(3), 191–209. https://doi.org/10.1080/00344087.2024.2340175
Arola, T., Aulake, M., Ott, A., Lindholm, M., Kouvonen, P., Virtanen, P., & Paloniemi, R. (2023). The impacts of nature connectedness on children’s well-being: Systematic literature review. Journal of Environmental Psychology, 85, 101913. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2022.101913
Bella, S., Larasati, N. J., Zulhijrah, & Maemonah. (2024). Analisis pendidikan humanisme religius pada pendidikan dasar Islam. Risâlah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 10(4), 1410–1421. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v10i4.1147
Berti, S., Grazia, V., & Molinari, L. (2023). Active student participation in whole-school interventions in secondary school: A systematic literature review. Educational Psychology Review, 35, Article 52. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09773-x
Cholil, S., & Parker, L. (2021). Environmental education and eco-theology: Insights from Franciscan schools in Indonesia. Environmental Education Research, 27(12), 1759–1782. https://doi.org/10.1080/13504622.2021.1968349
Filges, T., Dietrichson, J., Viinholt, B. C. A., & Dalgaard, N. T. (2022). Service learning for improving academic success in students in grade K to 12: A systematic review. Campbell Systematic Reviews, 18(1), e1210. https://doi.org/10.1002/cl2.1210
Gordon, C. S., Pink, M. A., Rosing, H., & Mizzi, S. (2022). A systematic meta-analysis and meta-synthesis of the impact of service-learning programs on university students’ empathy. Educational Research Review, 37, 100490. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100490
Khadijah, W., Irawan, M. N. L., & Sugiran. (2023). Implementasi pendidikan humanisme religius dalam pendidikan agama Islam di era revolusi industri 4.0. UNISAN Jurnal, 2(7), 504–518.
Laeli, A. F., Dzarna, D., Eurika, N., Priantari, I., & Hanafi, H. (2025). Pemberdayaan “komunitas belajar” (learning community) bagi guru untuk meningkatkan inovasi pembelajaran. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara, 6(3), 3332–3341. https://doi.org/10.55338/jpkmn.v6i3.6011
Lailatussa’idah, I., Kambali, & Rusydi. (2022). Konsep humanisme religius sebagai paradigma pendidikan Islam menurut Abdurrahman Mas’ud dalam konteks pendidikan modern. Journal Islamic Pedagogia, 2(2), 63–71. https://doi.org/10.31943/pedagogia.v2i2.79
Mann, J., Gray, T., Truong, S., Brymer, E., Passy, R., Ho, S., Sahlberg, P., Ward, K., Bentsen, P., Curry, C., & Cowper, R. (2022). Getting out of the classroom and into nature: A systematic review of nature-specific outdoor learning on school children’s learning and development. Frontiers in Public Health, 10, 877058. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.877058
Margiyono, T., & Pratisthita, S. T. (2026). Transformasi pendidikan melalui kurikulum berbasis cinta dalam pendidikan keagamaan. Widya Aksara: Jurnal Agama Hindu, 31(1), 59–68. https://doi.org/10.54714/widyaaksara.v31i1.358
Muzaini, M., & Ichsan, I. (2023). Implementasi nilai humanisme dalam pembelajaran akidah akhlak untuk menumbuhkan sikap sopan santun peserta didik Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(2), 329–338. https://doi.org/10.5281/zenodo.7572953
Mygind, L., Kurtzhals, M., Nowell, C., Melby, P. S., Stevenson, M. P., Nieuwenhuijsen, M., Lum, J. A. G., Flensborg-Madsen, T., Bentsen, P., & Enticott, P. G. (2021). Landscapes of becoming social: A systematic review of evidence for associations and pathways between interactions with nature and socioemotional development in children. Environment International, 146, 106238. https://doi.org/10.1016/j.envint.2020.106238
Poluan, A. R. (2023). Membangun kesadaran ekologis melalui pendidikan Kristiani: Studi kasus pada mahasiswa IAKN Manado. KURIOS, 9(2), 454–466. https://doi.org/10.30995/kur.v9i2.387
Rakhmat, A. (2022). Islamic ecotheology: Understanding the concept of khalīfah and the ethical responsibility of the environment. Academic Journal of Islamic Principles and Philosophy, 3(1), 1–24. https://doi.org/10.22515/ajipp.v3i1.5104
Riska. (2024). Ekoteologi Kristen: Teologi penciptaan dan tanggung jawab terhadap lingkungan. HUMANITIS: Jurnal Humaniora, Sosial dan Bisnis, 2(9), 1061–1073.
Rohman, A., Kurniawan, E., Syifauddin, M., Muhtamiroh, S., & Muthohar, A. (2024). Religious education for the environment: Integrating eco-theology in the curriculum of Islamic religious and character education to enhance environmental education in Indonesia. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam, 18(2), 201–226. https://doi.org/10.21580/nw.2024.18.2.21094
Sari, D. Y., Maulani, S., & Irma, A. (2024). Pengelolaan lingkungan belajar outdoor pada sekolah berlahan sempit: Studi kasus Raudhatul Athfal (RA) Nurul Ikhwan Desa Sangiang Kec. Rancaekek. Thufuli: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 6(2), 13–25. https://doi.org/10.33474/thufuli.v6i2.22491
Sari, W. P., Zainuri, A., & Annur, S. (2025). Implementasi kurikulum berbasis cinta di SMA Islam Az-Zahrah Palembang dalam perspektif filsafat dan sosiologi pendidikan Islam. Al-I’tibar: Jurnal Pendidikan Islam, 12(3), 217–222.
Shabrina, A. R., Siregar, S. P., & Saragih, D. (2025). Memahami konsep kurikulum berbasis cinta dalam pembelajaran melalui kajian filsafat pendidikan. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 8(3), 5771–5777. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/51213
Sihotang, H. L. W., Affandi, D. J., & Rantetampang, A. L. (2023). Membangun kesadaran ecotheology melalui Tridharma panggilan gereja. Matheo: Jurnal Teologi/Kependetaan, 13(1), 19–30. https://sttbi.ac.id/journal/index.php/matheo/article/view/418
Syaripatunisa, V., Nurhayati, R., & Sianturi, R. (2022). Spesifikasi lingkungan belajar di luar (outdoor). Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 4(2), 534–540. https://doi.org/10.35473/ijec.v4i2.1647
Taufikin. (2025). Integrating eco-theology in Islamic education: A case study on fostering ecological awareness through religious pedagogy. el-Tarbawi, 18(1), 1–37. https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol18.iss1.art1
van de Wetering, J., Leijten, P., Spitzer, J., & Thomaes, S. (2022). Does environmental education benefit environmental outcomes in children and adolescents? A meta-analysis. Journal of Environmental Psychology, 81, 101782. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2022.101782
Wakhidah, N., & Erman, E. (2022). Examining environmental education content on Indonesian Islamic religious curriculum and its implementation in life. Cogent Education, 9(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2022.2034244
Yemini, M., Engel, L., & Ben Simon, A. (2025). Place-based education—A systematic review of literature. Educational Review, 77(2), 640–660. https://doi.org/10.1080/00131911.2023.2177260
Zabidi, F. N. M., Abd Rahman, N., & Halim, L. (2021). Integration of Islamic values for environmental conservation: An analysis of school textbooks. Religions, 12(7), 509. https://doi.org/10.3390/rel12070509
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 El Wahyudi, Sri Murhayati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
