Peran Guru dalam Menerapkan Pendekatan Pembelajaran Mendalam untuk Meningkatkan Metakognitif Siswa Kelas III di SD Inpres Bung Kota Makassar
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i5.1467Keywords:
Kemampuan Metakognitif, Peran Guru, Pembelajaran Mendalam, Siswa Sekolah DasarAbstract
Pentingnya peran guru dalam menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam untuk mendukung perkembangan kemampuan metakognitif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam serta perkembangan kemampuan metakognitif siswa kelas III di SD Inpres Bung Kota Makassar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif dan desain studi kasus. Subjek penelitian meliputi guru kelas III dan siswa kelas III B. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket sebagai data pendukung, dan dokumentasi. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan sebagai fasilitator, motivator, dan evaluator dalam penerapan pendekatan pembelajaran mendalam. Peran tersebut diwujudkan melalui kegiatan diskusi, pemberian pertanyaan kontekstual, penggunaan gambar, pemberian motivasi, serta bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan. Perkembangan kemampuan metakognitif siswa terlihat dari kemampuan memahami dan menjelaskan materi, mengajukan pertanyaan, merencanakan penyelesaian tugas, memilih strategi belajar, memeriksa kembali pekerjaan, menjelaskan alasan jawaban, mengenali kekurangan, dan merencanakan perbaikan. Dengan demikian, penerapan pendekatan pembelajaran mendalam yang didukung oleh peran guru secara optimal dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyadari, memantau, dan mengevaluasi proses belajarnya.
References
Affandi, H. (2017). Tanggung jawab negara dalam pemenuhan hak atas pendidikan menurut Undang-Undang Dasar Tahun 1945. Jurnal Hukum Positum, 1(2), 218–243.
Andrews, M., Prince, M., Finelli, C., Graham, M., Borrego, M., & Husman, J. (2022). Explanation and facilitation strategies reduce student resistance to active learning. College Teaching, 70(4), 530–540. https://doi.org/10.1080/87567555.2021.1987183
Fleur, D. S., Bredeweg, B., & van den Bos, W. (2021). Metacognition: Ideas and insights from neuro- and educational sciences. NPJ Science of Learning, 6(1). https://doi.org/10.1038/s41539-021-00089-5
Khairani, E. U., Chan, F., & Hayati, S. (2025). Strategi pembelajaran guru dalam meningkatkan metakognisi matematika siswa kelas V sekolah dasar. 10(2).
Loon, M. H. van. (2021). Connecting teachers’ classroom instructions with children’s metacognition and learning in elementary school. Metacognition and Learning, 16(1), 623–650. https://doi.org/10.1007/s11409-020-09248-2
Mustgfiroh, S. H., Mustaqim, M., & Arifin, N. (2025). Meaningful learning in primary education: Implementation of deep learning approach in realizing the UNESCO education pillar at Madrasah Ibtidaiyah. Dinamika Ilmu, 25(2), 223–244. https://doi.org/10.21093/di.v25i2.11504
Nafi’ah, J., & Faruq, D. J. (2025). Conceptualizing deep learning approach in primary education: Integrating mindful, meaningful, and joyful. Journal of Educational Research and Practice, 3(2), 225. https://doi.org/10.70376/jerp.v3i2.384
Vosniadou, S., Bodner, E., Stephenson, H., Jeffries, D., Lawson, M. J., Darmawan, I. G. N., Kang, S., Graham, L., & Dignath, C. (2024). The promotion of self-regulated learning in the classroom: A theoretical framework and an observation study. Metacognition and Learning, 19(1). https://doi.org/10.1007/s11409-024-09374-1
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sri Suciawati, Abdul Wahid, Ira Irviana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
