Integrasi Literasi Digital dan Pendidikan Budaya dalam Pembelajaran Sekolah Menengah
Kajian Literatur tentang Pengaruh Media Sosial terhadap Identitas dan Tradisi Lokal
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i5.1416Keywords:
Literasi Digital, Media Sosial, Identitas Budaya, Pendidikan Budaya, Pedagogi Digital, Tradisi Lokal, Pendidikan MenengahAbstract
Globalisasi digital dan perkembangan media sosial yang pesat telah mengubah cara siswa sekolah menengah mengakses informasi, berinteraksi secara sosial, dan membentuk identitas budaya mereka. Penelitian ini mengkaji integrasi literasi digital dan pendidikan budaya dalam pendidikan menengah serta mengeksplorasi pengaruh media sosial terhadap identitas budaya dan pelestarian tradisi lokal. Dengan menggunakan pendekatan tinjauan literatur sistematis, literatur relevan yang telah melalui proses penelaahan sejawat diidentifikasi terutama melalui basis data Scopus dan dianalisis menggunakan sintesis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media sosial memiliki peran ganda, yaitu meningkatkan paparan siswa terhadap nilai-nilai budaya global sekaligus menyediakan peluang untuk merepresentasikan, mendokumentasikan, dan menyebarluaskan budaya lokal. Literasi digital muncul sebagai kemampuan penting yang memungkinkan siswa mengevaluasi informasi digital dan representasi budaya secara kritis, sedangkan pedagogi digital yang responsif terhadap budaya menghubungkan kompetensi teknologi dengan pengetahuan budaya lokal. Berdasarkan hasil sintesis, penelitian ini mengusulkan Digital Cultural Literacy Framework (DCLF) atau Kerangka Literasi Budaya Digital, yang terdiri atas Paparan Media Sosial, Paparan Budaya Global, Literasi Digital, Kesadaran Budaya Kritis, Pedagogi Digital yang Responsif terhadap Budaya, Identitas Budaya, dan Pelestarian Tradisi Lokal. Kerangka ini memperluas perspektif konvensional mengenai literasi digital dengan mengintegrasikan dimensi budaya ke dalam pembelajaran digital. Penelitian ini menyoroti peran strategis pendidikan menengah dalam mengubah globalisasi digital dari potensi tantangan menjadi peluang untuk memperkuat identitas budaya dan mempertahankan keberlanjutan tradisi lokal.
References
Ahmed, I. S. Y., Miladi, N., Messaoud, M. B., Labidi, F., Ashour, A., Almohannadi, H., Fetais, A., Alkhateeb, G., & Alorfe, A. (2022). Social media networks as platforms for culture and identity interplay among Qatari youth. Journal of Arab & Muslim Media Research, 15(2), 179–203. https://doi.org/10.1386/jammr_00046_1
Aronson, B., & Laughter, J. (2016). The theory and practice of culturally relevant education: A synthesis of research across content areas. Review of Educational Research, 86(1), 163–206. https://doi.org/10.3102/0034654315582066
Audrin, C., & Audrin, B. (2022). Key factors in digital literacy in learning and education: A systematic literature review using text mining. Education and Information Technologies, 27, 7395–7419. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10832-5
Handayani, B., Ahmad, A. L., Badrul Hisham, N. A., & Sakti, A. M. T. (2026). Social media impact on youth cultural identity: A systematic literature review. Jurnal Komunikasi: Malaysian Journal of Communication, 42(1), 63–80. https://doi.org/10.17576/JKMJC-2026-4201-04
Handayani, B., Ahmad, A. L., Hassim, N., & Badrul Hisham, N. A. (2026). Exploration of Malay cultural hybridity on TikTok through semantic network analysis. Akademika, 96(2).
Kemp, S. (2025). Digital 2026: Indonesia. DataReportal.
Manca, S., Bocconi, S., & Gleason, B. (2021). “Think globally, act locally”: A glocal approach to the development of social media literacy. Computers & Education, 160, 104025. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104025
Nesi, J., Choukas-Bradley, S., & Prinstein, M. J. (2018). Transformation of adolescent peer relations in the social media context: Part 1—A theoretical framework and application to dyadic peer relationships. Clinical Child and Family Psychology Review, 21, 267–294. https://doi.org/10.1007/s10567-018-0261-x
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59(3), 1065–1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L. A., Stewart, L. A., Thomas, J., Tricco, A. C., Welch, V. A., Whiting, P., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Ratri, S. Y., & Aviyanti, L. (2025). Unlocking digital literacy in Indonesia: Insights from the use of social media platforms. Jurnal Prima Edukasia, 13(1), 191–200. https://doi.org/10.21831/jpe.v13i1.83433
Rojas-Estrada, E.-G., Aguaded, I., & García-Ruiz, R. (2024). Media and information literacy in the prescribed curriculum: A systematic review on its integration. Education and Information Technologies, 29, 9445–9472. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12154-0
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Spante, M., Hashemi, S. S., Lundin, M., & Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use. Cogent Education, 5(1), 1519143. https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1519143
Valkenburg, P. M., Meier, A., & Beyens, I. (2022). Social media use and its impact on adolescent mental health: An umbrella review of the evidence. Current Opinion in Psychology, 44, 58–68. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.08.017
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Asep Saepurokhman, Rengga Yudha Santoso, Krisna Bayu Pratama
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
