Asisten Pintar atau Jalan Pintas? Persepsi Mahasiswa PGSD FKIP UNRI terhadap Penggunaan AI dalam Tugas Akademik
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i5.1413Keywords:
Artificial Intelligence, Persepsi Mahasiswa, Etika AkademikAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji persepsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Riau terhadap penggunaan Artificial Intelligence (AI) dalam penyelesaian tugas akademik, guna mengidentifikasi apakah teknologi ini dimaknai sebagai asisten pintar atau sekadar jalan pintas. Penelitian ini menggunakan desain survei deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Partisipan penelitian terdiri dari 59 mahasiswa aktif yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen kuesioner elektronik yang memuat 20 butir pernyataan yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya (Cronbach’s Alpha = 0,862). Hasil analisis data menunjukkan bahwa rata-rata keseluruhan persepsi mahasiswa berada pada persentase 75,29% kategori Tinggi. Berdasarkan rincian indikator, Sikap dan Etika Akademik menempati posisi tertinggi dengan skor 80,17% Sangat Tinggi, disusul oleh Kesiapan Mahasiswa Calon Guru sebesar 76,10% Tinggi, Persepsi Kemudahan Penggunaan sebesar 73,64% (Tinggi), dan Persepsi Manfaat sebesar 71,27% Tinggi. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa mahasiswa tidak menjadikan AI sebagai jalan pintas yang mengganggu kemandirian berpikir. Sebaliknya, mahasiswa memiliki kedewasaan etika akademik yang baik dengan memosisikan AI murni sebagai alat pendukung belajar pada tahap pencarian ide awal pra-penulisan.
References
Ali, N., Hayati, M., Faiza, R., Khaerah, A., & Raya, P. (2023). Artificial intelligence (AI) dalam pendidikan Islam: Trends, persepsi, dan potensi pelanggaran akademik di kalangan mahasiswa. Injire, 1(1), 51–66.
Alim, J. A., & Fauzan, A. (2020). Pengembangan alur belajar pada materi bangun datar berbasis pendidikan matematika realistik. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(1), 21–30.
Alim, J. A., Fauzan, A., Arnawa, I. M., & Musdi, E. (2020). Model of geometry realistic learning development with interactive multimedia assistance in elementary school. Journal of Physics: Conference Series, 1471(1), 012053. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1471/1/012053
Alim, J. A., Fauzan, A., Arnawa, I. M., Sari, I. K., & Hermita, N. (2020). Development of learning flow on two-dimentional figure based realistic mathematics education. Universal Journal of Educational Research, 8(8), 3579–3584.
Alim, J. A., Hermita, N., Alim, M. L., Wijaya, T. T., & Pereira, J. (2021). Developing a math textbook using RME approach. Jurnal Prima Edukasia, 9(2), 196–205.
Alim, J. A., Hermita, N., Safitri, N., Wijaya, T. T., Putra, Z. H., Pereira, J., & Alim, M. L. (2021). Item analysis using Rasch model on geometry. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 13(2), 315–330.
Alim, J. A., Hermita, N., Sari, I. K., Alpusari, M., Sulastio, A., Mulyani, E. A., Putra, R. A., & Arnawa, I. M. (2020). Development of learning flow for KPK based on interactive multimedia assisted RME based on students PGSD UNRI. Journal of Physics: Conference Series, 1655(1), 012045. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1655/1/012045
Alim, J. A., Oktaviani, C., Hermita, N., & Putra, Z. H. (2023). Enchanting math audiblebook: Insights from teachers, university students, and young learners. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 18(2), 112–123. https://doi.org/10.21831/pythagoras.v18i2.65593
Alim, J. A., Asih, S. R., & Putra, Z. H. (2024). The effectiveness of realistic mathematics education to enhance elementary students' learning outcomes and motivation. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(6), 242–251. https://doi.org/10.33578/jpfkip-v13i6.p242-251
Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Gea, N., dkk. (2025). Dampak artificial intelligence (AI) dalam pendidikan: Peluang dan tantangan di era digital. Jurnal Education and Development, 13(1), 637–644.
Harahap, Y. N., & Siswadi, S. (2024). Pengaruh teknologi artificial intelligence dalam upaya penyelesaian tugas mahasiswa pendidikan matematika Universitas Al Washliyah Medan. FARABI: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 7(1), 119–123.
Isdayani, B., dkk. (2024). Penerapan teknologi kecerdasan buatan (artificial intelligence, AI) dalam bidang pendidikan menuju generasi Indonesia emas 2045. Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru, 16, 129–138.
Kurniasari, P., Mardikaningsih, A., & Sari, R. S. (2025). Dependensi penggunaan kecerdasan buatan AI (artificial intelligence) terhadap tugas akademik mahasiswa. JUPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 4(3), 604–612.
Maula, I., dkk. (2024). Studi terhadap kepercayaan diri mahasiswa pada penggunaan artificial intelligence sebagai alat bantu akademik. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 6(1), 88–99.
Muhali, M. (2019). Pembelajaran inovatif abad ke-21. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 3(2), 25–50.
Panggayuh, B. P., Prayogo, D., Annaba, M. W., Mutiarawati, N., & Sidqi, A. A. (2026). Persepsi mahasiswa terhadap etika penggunaan artificial intelligence dalam pendidikan tinggi: Tinjauan berbasis maqasid al-syari'ah. JIES (Journal of Islamic Education Studies), 4(2), 177–185.
Putra, Z. H. (2019a). Elementary teachers' knowledge on fraction multiplication: An anthropological theory of the didactic approach. Journal of Teaching and Learning in Elementary Education (JTLEE), 2(1), 47–52.
Putra, Z. H. (2019b). Praxeological change and the density of rational numbers: The case of pre-service teachers in Denmark and Indonesia. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(5), em1695. https://doi.org/10.29333/ejmste/105867
Putra, Z. H., & Vioni, T. (2019). Perspektif mahasiswa PGSD Universitas Riau tentang penggunaan alat peraga matematika. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2), 173–181.
Putra, Z. H., Hermita, N., Yuliani, S., & Fatmawilda. (2022). The effects of gender, study major, and year of study on prospective teachers' mathematical, didactic, and technological knowledge. Journal of Teaching and Learning in Elementary Education (JTLEE), 5(2), 243–253.
Putra, Z. H., Hermita, N., Alim, J. A., Witri, G., Deswita, L., Andhi, R. R., Sari, I. K., Cahyani, A. L., & Gunawan, Y. (2024). Penguatan kompetensi guru sekolah dasar dalam merancang pembelajaran etno-didaktik matematika Melayu. Jurnal Abdidas, 5(6), 738–749.
Putra, Z. H., Witri, G., & Sari, I. K. (2020a). Kemampuan calon guru sekolah dasar dalam menyusun soal cerita matematika. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(3), 567–578.
Putra, Z. H., Witri, G., & Sari, I. K. (2020b). Pengetahuan didaktika calon guru sekolah dasar tentang pecahan ditinjau dari teori antropologi didaktik. Jurnal Elemen, 6(2), 244–261. https://doi.org/10.29408/jel.v6i2.2056
Subagio, I. K. A., & Limbong, A. M. N. (2023). Dampak teknologi informasi dan komunikasi terhadap aktivitas pendidikan. Journal of Learning and Technology, 2(1), 43–52.
Supriyadi, E. (2024). Penggunaan ChatGPT OpenAI pada penulisan karya tulis ilmiah dan dampaknya bagi mahasiswa. Prosiding Nasional 2024 Universitas Abdurachman Saleh Situbondo, 123–130.
Waruwu, M. (2023). Pendekatan penelitian pendidikan: Metode penelitian kualitatif, metode penelitian kuantitatif dan metode penelitian kombinasi (mixed method). Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 2896–2910.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Firdaus Ardiansyah, Jesi Alexander Alim, Zetra Hainul Putra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
