Eksplorasi Miskonsepsi Sains Siswa pada Pembelajaran Deep Learning sebagai Dasar Penguatan Literasi Sains

Studi Kasus di SDN Pemurus Dalam 5 Banjarmasin

Abstract

Miskonsepsi sains pada siswa sekolah dasar dapat memengaruhi kemampuan mereka dalam memahami dan menerapkan konsep ilmiah dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pemahaman konseptual siswa yang tidak sesuai dengan konsep ilmiah, faktor yang berkaitan dengan pemahaman tersebut, karakteristik penerapan deep learning, serta implikasinya terhadap penguatan literasi sains. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus eksploratif yang dilaksanakan di SDN Pemurus Dalam 5 Banjarmasin, Indonesia. Partisipan penelitian terdiri atas guru dan siswa kelas IV, V, dan VI. Data dikumpulkan melalui wawancara terstruktur dan dianalisis secara tematik melalui tahap kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan dengan membandingkan informasi yang diperoleh dari guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya beberapa pemahaman konseptual yang tidak sesuai dengan konsep ilmiah, khususnya mengenai fungsi akar, pernapasan, perubahan wujud benda, rantai makanan, dan hubungan antarmakhluk hidup. Pemahaman tersebut berkaitan dengan pengetahuan awal dan pengalaman sehari-hari siswa. Hasil wawancara juga menunjukkan penerapan aktivitas mindful, meaningful, dan joyful melalui diskusi, tanya jawab, penggunaan media pembelajaran, pengalaman konkret, dan scaffolding. Temuan ini menunjukkan pentingnya identifikasi pemahaman awal siswa dalam merancang pembelajaran deep learning yang kontekstual dan mendukung pengembangan literasi sains.