Perilaku Sosial Siswa Kelas Rendah
Analisis Penanganan Guru dan Hubungannya dengan Hasil Belajar di SD Negeri 5 Bulungcangkring
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i5.1134Keywords:
Hasil Belajar, Mixed Methods, Perilaku Sosial, Penanganan Guru, Siswa Kelas RendahAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh berbagai persoalan perilaku sosial yang muncul pada siswa kelas rendah di SD 5 Bulungcangkring, seperti rendahnya kemampuan bekerja sama, kurangnya kebiasaan saling membantu, lemahnya disiplin sosial, serta kecenderungan munculnya perilaku yang menghambat interaksi positif antarsiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perilaku sosial siswa kelas rendah, upaya guru dalam menangani permasalahan perilaku sosial, serta hubungan perilaku sosial dengan hasil belajar siswa di SD 5 Bulungcangkring. Kajian ini bertumpu pada teori perkembangan psikososial Erik Erikson, teori belajar sosial Albert Bandura, serta kerangka penelitian gabungan (mixed methods) dari John W. Creswell. Penelitian ini menggunakan mixed methods dengan desain sequential exploratory, yang diawali dengan pengumpulan data kualitatif melalui observasi, wawancara terhadap guru dan siswa, serta dokumentasi, kemudian dilanjutkan dengan penguatan data kuantitatif melalui angket yang disebarkan kepada 35 siswa. Data kualitatif dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan yang diperkuat dengan triangulasi sumber, sedangkan data kuantitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku sosial siswa kelas rendah secara umum berada pada kategori baik, dengan skor rata-rata 65,14 dari rentang 38-80; guru telah menerapkan berbagai strategi penanganan berupa pembiasaan, keteladanan, bimbingan kelompok, dan kerja sama dengan orang tua; serta ditemukan hubungan yang positif dan signifikan antara perilaku sosial dengan hasil belajar (r = 0,348; Sig. = 0,041 < 0,05) meskipun berada pada kategori lemah, dengan sumbangan efektif sebesar 12,1%. Disimpulkan bahwa perilaku sosial yang baik didukung oleh berbagai upaya penanganan guru dan berkontribusi secara positif terhadap hasil belajar siswa, meskipun bukan merupakan faktor utama yang memengaruhi keberhasilan belajar.
References
Anisah, A. S., & Hakam, K. A. (2022). Perkembangan sosial, emosi, moral anak, dan implikasinya terhadap pembentukan sikap sosial siswa sekolah dasar. 1(1), 69–80.
Ariantjie Lessnusa, S. P. R. (2024). Peran guru dalam mewujudkan sikap sosial siswa di sekolah dasar. 4(1), 9–14.
Astuti, B., Handayani, A., & Rakhmawati, D. (2024). Analisis masalah perkembangan sosial emosi pada anak didik di kelas rendah dan penanganannya. 02(01), 27–32.
Deni Okta Nadia, N. S. (2023). Peran interaksi sosial dalam perkembangan emosional anak sekolah dasar. 08, 2727–2738.
Dewi, S. E. K. (2023). Strategi guru dalam mengembangkan sikap sosial siswa pada pendidikan dasar. 5(1), 25–31.
Habibullah, J. A., Norvaizi, I., Eka, D., & Dewi, C. (2025). Implementasi mixed methods dalam penelitian pendidikan: Konsep dan aplikasinya.
Hanum Ni’matur Rahmaniyah. (2024). Strategi guru dalam mengembangkan keterampilan sosial siswa pada mata pelajaran IPAS Hanum. 8, 521–539.
Justan, R., & Aziz, A. (2024). Penelitian kombinasi (mixed methods). 3(2), 253–263.
Kamilla, A. (2023). Teori perkembangan psikososial Erik Erikson. 3(2), 77–87. https://doi.org/10.30872/ecj.v3i2.4835
Khabibullah, M., & Alimin, G. M. I. S. (2024). Tahapan dan langkah-langkah penerapan mixed method research (MMR) dalam penelitian pendidikan. 02(01), 69–86.
Kusuma, I., Muntaha, A., Utaminingsih, S., & Bakhruddin, A. (2022). The effect of the CIRC model on reading, writing, and numeracy skills in second-grade elementary school students. 4(2), 145–158.
Lenaini, I. (2021). Teknik pengambilan sampel purposive dan snowball sampling. 6(1), 33–39.
Maryama, H., Sari, I. M., & Zulnida, E. F. (2025). Pengaruh dukungan sosial orang tua, guru dan teman terhadap keterlibatan siswa. 9(1), 81–90.
Nabila, N. K. (2025). Hubungan antara perilaku sosial dan hasil belajar dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). 11.
Riyani, L., & Mulyawati, I. (2023). Pengaruh pola asuh orang tua terhadap perkembangan sosial emosional dan motivasi belajar siswa di sekolah dasar. 6(3), 1180–1186. https://doi.org/10.31949/jee.v6i3.6269
Sugiyono. (2019). Uji validitas dan reliabilitas alat ukur penelitian. 9(2), 74–78.
Tullah, R. (2020). Penerapan teori sosial Albert Bandura dalam proses belajar. 9439, 48–55.
Wasis Wijayanto, F. F. U. (2024). Hambatan dan potensi pengembangan pembelajaran seni musik di sekolah dasar: Studi kasus di SD Gondangmanis 4. Jurnal Ekspos, 59–69.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nida' Khusnun Nabila, Sri Utaminingsih, Wasis Wijayanto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
