Penggunaan Media Pop Up Book Interaktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Rantai Makanan pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i3.766Keywords:
Media Pembelajaran, Pop Up Book Interaktif, Hasil Belajar IPA, Rantai Makanan, Penelitian Tindakan KelasAbstract
Rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada peserta didik kelas V di SDN 1 Tukmudal disebabkan oleh minimnya penggunaan media pembelajaran yang inovatif dan interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, serta menganalisis peningkatan hasil belajar IPA materi rantai makanan melalui penerapan media Pop Up Book Interaktif. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 33 peserta didik kelas VC SDN 1 Tukmudal. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas guru dan peserta didik, serta tes evaluasi pada setiap akhir siklus. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan: pada tahap pra siklus, rata-rata nilai kelas hanya 60 dengan ketuntasan klasikal 39,39%; setelah Siklus I meningkat menjadi rata-rata 65 dengan ketuntasan 54,54%; dan pada Siklus II mencapai rata-rata 80 dengan ketuntasan 90,90%. Aktivitas guru juga meningkat dari 82,81% (kategori Baik) pada Siklus I menjadi 100% (kategori Sangat Baik) pada Siklus II. Aktivitas peserta didik meningkat dari 70% menjadi 96,66%. Disimpulkan bahwa media Pop Up Book Interaktif efektif meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA materi rantai makanan di kelas V Sekolah Dasar.
References
Amalia, N., & Setiyawati, E. (2020). Pengembangan media pop-up book berbasis kearifan lokal keberagaman budaya bangsaku siswa kelas IV sekolah dasar. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 10(1), 46–59. https://doi.org/10.25273/pe.v10i1.6206
Darmini, M., Situmorang, R. K. A., Saputra, R. W., Kusumawati, R., Amaliyah, R. N., & Sarmita. (2026). Pelatihan media pembelajaran Wordwall di SMPN 3 Sumber sebagai solusi kreatif di era digital. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(3), 1–17.
Darmini, M., Sutisno, A. N., Afendi, A. H., & Aziz, N. A. (2022). Penerapan model pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan nilai kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Jurnal PGSD, 8(1), 47–52. https://doi.org/10.32534/jps.v8i1.2956
Eliasar, S., & Astuti, W. (2023). Efektivitas media pop-up book dalam meningkatkan minat belajar peserta didik pada pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 123–135.
Fauziyah, N., & Mulyani, S. (2024). Kualitas pop-up book digital untuk meningkatkan daya tarik peserta didik dalam pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(2), 156–168.
Muslimin, M., Ananda, R., & Fadhli, M. (2023). Pengembangan media pop-up book untuk meningkatkan pemahaman anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1234–1245.
Putra, N. P. (2019). Pengembangan masyarakat Islam melalui peran lembaga Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Bina Mandiri Cipageran (Studi kasus di PKBM Bina Mandiri Cipageran Kota Cimahi). Empower: Jurnal Pengembangan Masyarakat Islam, 4(1), 63–85.
Simbolon, R., & Fitriyani, D. (2021). Pengaruh penerapan media pembelajaran pop-up book terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 35–42. https://doi.org/10.25078/aw.v6i1.1810
Somayana, W. (2020). Pengembangan media pop-up book untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 1–10.
Trianto. (2015). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Bumi Aksara.
Ulfah, M., & Arifudin, O. (2021). Hasil belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jurnal Pendidikan, 8(2), 1–15.
Wicaksono, A., Budiman, H., & Saputra, E. (2022). Pembelajaran IPA dengan pendekatan konkret di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan IPA, 10(2), 185–196.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Mutia Khaerani, Mimin Darmini, Nugraha Permana Putra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
