Pengembangan E-modul Pembelajaran Statistika Berbasis Konteks Kebekerjaan untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMK
DOI:
https://doi.org/10.31004/anthor.v5i5.1285Keywords:
E-Modul, Statistika, Konteks Kebekerjaan, Pemecahan Masalah, SMKAbstract
Penelitian ini bertujuan mengembangkan e-modul pembelajaran statistika berbasis konteks kebekerjaan yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMK. Penelitian menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE yang meliputi Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Penelitian dilaksanakan di SMK Muhammadiyah Purworejo pada Tahun Ajaran 2025/2026. Subjek penelitian terdiri atas lima siswa pada uji kelompok kecil dan 20 siswa kelas XI pada uji kelompok besar. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, validasi ahli, angket respons guru dan siswa, tes kemampuan pemecahan masalah sebelum dan sesudah pembelajaran, serta dokumentasi. E-modul dikembangkan menggunakan Canva dan dikonversi menjadi buku digital interaktif menggunakan Heyzine Flipbook. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validasi ahli materi memperoleh rata-rata 3,75 dan ahli media 3,40, keduanya berkategori valid. Kepraktisan berdasarkan respons guru mencapai 86,67% dan respons siswa 91,67%, keduanya berkategori sangat praktis. Efektivitas ditunjukkan oleh peningkatan kemampuan pemecahan masalah dengan rata-rata N-Gain 0,56 berkategori sedang dan Effect Size 1,90 berkategori besar. Dengan demikian, e-modul statistika berbasis konteks kebekerjaan dinyatakan valid, sangat praktis, dan efektif serta layak digunakan sebagai media pembelajaran statistika di SMK.
References
Adam, M., Abbas, N., & Badu, S. Q. (2024). Uji kevalidan dan kepraktisan e-modul matematika berbasis flipbook. Jambura Journal of Mathematics Education, 5(2), 96–103.
Alperi, M. (2019). Peran bahan ajar digital Sigil dalam mempersiapkan kemandirian belajar peserta didik. Jurnal Teknodik, 99–110.
Andriyanto, S., Muharni, S., & Setiawan, S. (2025). Peningkatan kemandirian belajar basis data dengan pengembangan e-modul interaktif. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (J-Diteksi), 4(1), 33–45.
Avrellia, D., Puspita, F. A. D., Dini, I., Putri, K. H., Azda, K., Robbiha, K. N., Al-Masykuri, M. R., & Afifah, R. (2026). Manfaat pembelajaran matematika dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis dan pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Educational Journal, 1(4), 1906–1915.
Ayuningsih, S., Purnomo, E. A., & Aziz, A. (2025). Model pembelajaran Osborn dan pendekatan kontekstual terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah: Systematic literature review. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 9(1), 43–57.
Febrianti, F., Mattoliang, L. A., Abrar, A. I. P., & Angriani, A. D. (2025). Pengembangan e-modul pembelajaran berbasis etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan komunikasi matematis peserta didik. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 10(2), 18–36.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Husna, L. N., Ulya, H., & Purwaningrum, J. P. (2024). Kepraktisan e-modul lingkaran untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis peserta didik. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika. https://etdci.org/journal/kognitif/article/view/2102
Islahiyah, I., Pujiastuti, H., & Mutaqin, A. (2021). Pengembangan e-modul dengan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Jurnal Studi Pendidikan Matematika. https://www.academia.edu/download/92772582/pdf.pdf
Lastri, Y. (2023). Pengembangan dan pemanfaatan bahan ajar e-modul dalam proses pembelajaran. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1139–1146.
Linuwih, C. A. P. (2025). Pengembangan e-bahan ajar matematika berbasis kewirausahaan untuk meningkatkan kreativitas siswa SMA. Universitas Muhammadiyah Malang.
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Pratiwi, R., & Hidayati, N. (2022). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI SMK berdasarkan tahapan Polya. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(1), 256–263.
Sartika, I. R. A., Dafrita, I. E., & Nawawi, N. (2024). Pengembangan e-modul berbasis problem-based learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sistem pencernaan manusia kelas XI SMAN 1 Samalantan. Biodik, 10(3), 311–320.
Schoenfeld, A. H. (1987). Pólya, problem solving, and education. Mathematics Magazine, 60(5), 283–291.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian & pengembangan: Research and development. Alfabeta.
Suhermi, L., Barokah, N., & Kamal, R. (2025). Pembelajaran kontekstual sebagai inovasi kreatif dalam menjadikan materi ajar lebih bermakna. JISPENDIORA: Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan dan Humaniora, 4(2), 94–103.
Utami, R. E., Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Sukarno, A. (2018). Pengembangan e-modul berbasis etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2(2), 268–283.
Widodo, D. P., Judijanto, L., Riska, F. M., Febriyanti, R., & Karuru, P. (2025). Pengembangan bahan ajar. PT Sonpedia Publishing Indonesia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Estina Arum Sari, Heru Kurniawan, Mujiyem Sapti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
