Pengaruh Permainan Congklak Terhadap Kemampuan Berhitung Permulaan Anak di TK Lematang Lestari Muara Enim

Merny Karuniah; Bukman Lian; Rahmah Novianti

doi:10.31004/anthor.v2i6.254

Authors

Merny Karuniah Universitas PGRI Palembang
Bukman Lian Universitas PGRI Palembang
Rahmah Novianti Universitas PGRI Palembang

DOI:

https://doi.org/10.31004/anthor.v2i6.254

Keywords:

Congklak Game, Beginning Numeracy Skills, Kindergarten Children

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh siswa TK Lematang Lestari Kabupaten Muara Enim Sumatera Selatan, yang mempunyai beberapa kendala dalam proses pembelajaran menulis teks ulasan, salah satunya adalah kurangnya pemahaman siswa terhadap materi pelajaran matematika terutama masalah berhitung. Melihat kondisi pembelajaran tersebut, maka perlu adanya suatu tindakan untuk menerapkan suatu model pembelajaran yang diharapkan dapat menemukan suatu ide atau gagasan keterampilan berhitung permulaan pada mata pelajaran matematika. Salah satu metode yang sering digunakan dalam pembelajaran disekolah adalah permainan congklak. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan pendekatan korelasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh permainan congklak terhadap kemampuan berhitung permulaan siswa. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 19 siswa, dan sampel penelitian berjumlah 10 siswa sebagai kelas eksperimen dan 9 siswa sebagai kelas kontrol. Cara mengumpulkan data melalui observasi, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil pengolahan data dan analisis data yang dilakukan dengan menggunakan uji normalitas, homoginitas dan hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hipotesis pengaruh permainan congklak terhadap kemampuan berhitung permulaan anak TK Lematang Lestari Kabupaten Muara Enim tahun ajaran 2022/2023 pada semester genap. Adapun besarnya pengaruhnya adalah T_hitumg= 15,17 > T_tabel = 2,027. Artinya permainan congklak berpengaruh terhadap kemampuan berhitung permulaan anak TK Lematang Lestari Kabupaten Muara Enim Sumatera Selatan tahun ajaran 2022.2023 pada semester genap.

References

Aisyah FAD, (2018). Kumpulan Permainan Anak Tradisional Indonesia, Permainan Tradisonal, 17 Agustus, Pramuka, dan Outbond,Cerdas dan Interaktif (Penebar Swadaya Grup), Jakarta.

Amalisa, Y., Idris, M., Suryani, I. (2022). Pengaruh Strategi Crossword Puzzle Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 08 Rambang Kuang. Indonesian Recearch Journal on Education. Vol 2 No 3. https://irje.org/index.php/irje/article/view/66.

Depdiknas. (2017). Pedoman Pembelajaran Permainan Berhitung Permulaan Di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Dirjen Dikdasmen.

Khadijah. (2016). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. Medan. IKAPI.

Listriani, Nasution, A.S. (2022). Desain Pembelajaran Perkalian dengan Permainan Kartu Bilangan di Kelas II SD. Indonesian Research Journal on Education. Vol 2 No 2. https://irje.org/index.php/irje/article/view/308.

Mulyani, S. (2016). 45 Permainan Tradisional Anak Indonesia.Yogyakarta: Langensari Publishing.

Sitepu, K.N., Mutiarani. (2023). The Advantages and Limitations of Traditional Game Engklek as a Media in Students' Vocabulary Mastery. Indo Green Journal. Vol 1 No 2. https://idngreen.com/index.php/green/article/view/8.

Susanto, S. (2019). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Sugiyono (2016). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta.

Apria Suhartati, Bukman Lian, Arief Kuswidyanarko. (2022). Pengaruh penggunaan media pembelajaran flash card terhadap kemampuan belajar kognitif siswa kelas II Sekolah Dasar. Anthor: Education and Learning Journal. Vol 1 No 4. https://anthor.org/index.php/anthor/article/view/40.

Ulandari, I.T., Efriyanti, E. (2023). Perancangan media pembelajaran berbasis augmented reality pengenalan akomodasi perhotelan di SMK Global Pariaman. Anthor: Education and Learning Journal. Vol 2. No 2. https://anthor.org/index.php/anthor/article/view/121.